最近，國內有兩位教授因為在學校官網的簡介火出了圈。先是西北工業大學航空學院教授呂震宙走紅。她在學校官網教師個人主頁上，將自己指導所有研究生的畢業年份、姓名、就業去向一一公布，並聲明名下研究生的指導全程親力親為，被網友們直呼“別人家的導師”。
再是，南開大學物理科學學院教授胡金牛更新個人主頁爆火，他直言自己現實生活中幽默感十分有限，對於想聽段子的同學，很有可能大失所望等。早在兩年前，胡金牛就因在學院官網教師個人主頁中大量自嘲而受到關注，如坦陳自己從事博士後及訪問學者研究主要是當時找不到工作、在水刊上發論文、某研究方向可以隨便忽悠等，被稱為“段子手式”簡介，當時登上微博熱搜榜第二。
兩位教授雖然學術領域各有不同，但藉助個人主頁中真誠坦率與學生溝通的方式，生動並頗具網感的內容表達，贏得了一波好感，也讓人們對好老師的模樣，以及師生關係如何相處有了更多期待。
與很多常見展現導師研究方向及成果的個人主頁不同，呂震宙老師的個人主頁中，涵蓋了其從2003年以來指導的近百名博士生和碩士生的去向，畢業的研究生絕大部分在國企和高校就業，博士研究生已經有多位評上教授、副教授等。她在西北工業大學任教已30年，作為一名國防特色的教學科研型教師，對教育與科研事業始終懷着滿腔的熱忱，有着執着的追求。這份成績單，是學生們努力學習的結果，也是呂老師在教書育人的舞台上，發光發熱的一個真實寫照。
而胡教授略帶自嘲的背後，在指導學生與教學中，同樣充滿底氣的。比如他會給報考自己研究生的同學“劃重點”，直言他從事的是原子核結構研究，所以請對粒子物理，宇宙學，引力，超弦，……等非原子核方向感興趣的同學不要聯繫他等。他也會對自己的研究方向用“大白話”的歸納概括，“目前比較火”、“目前火的一塌糊塗，其實都是為了生存”等，看似幽默的話語中，提供了滿滿的信息量，幫助學生釐清報考方向，也對學科前景有所認知。此外，摘得兩屆南開大學優秀碩士學位論文指導教師殊榮，更從一個側面證明他在教書育人中付諸的努力。
兩位教授的個人主頁的走紅出圈，背後暗含着人們對高校師生關係的某種焦慮。而在現實中，導師不負責，見不到，甚至打壓學生的情況，也有見諸報端。今年1月，華中農業大學11名學生實名舉報該校一名黃姓教授論文造假、教材編寫造假、打壓學生，學校經過調查決定撤銷黃某某校內一切職務，解除聘用合同，報請撤銷其教師資格等，“反面教材”背後是師生溝通不暢的一個現實體現。
老師是人類靈魂的工程師，人們對兩位教授的追捧，實際上就是對良好師生關係的期待。在當代社會，高等教育承擔著培養高素質人才、傳承與創新文化、推動科技進步的重要使命。良好的師生關係應是一場雙向的奔赴，高山流水遇知音，一把玉壺存冰心。嚴厲也好，慈愛也罷，都是希望孩子們少走彎路，少些遺憾。良好的師生關係可以提升教育質量，促進學生的全面發展，實現教育的價值和目標。因為我們的課堂里教出怎樣的孩子，他們就會以何種方式進入到社會，才能在人生的關鍵階段，真誠感慨飲其流者懷其源，學其成時念吾師。
兩位教授藉助個人主頁開誠布公，暢通和學生之間交流，主動作為拉進和學生的距離，為良好師生關係的建立設立了一個“樣本”。而從高校層面來說，可以從制度上推進師生關係的密切，比如定期舉辦師生座談會、建立線上交流平台等，以便師生能夠暢通無阻地交流思想、解決問題，了解彼此的需求和期望，共同解決教育過程中遇到的問題。此外，還可以對投入更多精力在學生上的老師，設立獎項等加以鼓勵，營造良好氛圍，推動師生關係進入新台階。
大皖新聞記者 陳牧
編輯：何錢源
