歷史不好記?考題還更難?沒關係,我們這樣演出來!

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歷史不好記?考題還更難?沒關係,我們這樣演出來! - 陸劇吧

我們,從此不失聯!



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一道歷史題引發的焦慮

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這幾天,童行的家長群都在轉發一道七年級的歷史考題~


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這是一道典型的史料分析題,一共6分的題目只有王朝都城這1分是考察記憶點,其餘的5分都要從材料中獲得


大家紛紛感慨現在的歷史考試越來越靈活,都開始考察孩子分析材料的能力了,早已不是死記硬背就可以考高分的時代了。


更有家長已經意識到,現在考試更需要孩子的思辨能力


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做了這麼多年童行通識課程,與歷史啟蒙相關的資源我們也搜集了不少,專門為兒童設計的歷史書、漫畫、動畫片、音頻課程……五花八門。


很多孩子講起歷史也是滔滔不絕,但是如果要問他自己的觀點,答案大多是:

“我喜歡秦始皇!”

“我不喜歡秦始皇!”

“我喜歡武則天!”

……


看似孩子獲得歷史知識的途徑很多,但是都無法滿足孩子【思辨】的需要,孩子不能有理有據地表達自己的【觀點】


為什麼?

因為以上這些方式都是單方面的輸入,

而【思辨】是需要孩子思考、交流、碰撞,是需要輸出的!!!


【少年文明思辨者】的課堂上,孩子們就可以自由表達自己對歷史問題的看法,互相交流、爭論、反駁,每個人都可以有自己不同的觀點,但是需要用充分的理由來證明。


一起來看看我們怎樣用pbl工具讓歷史課堂“活”起來。


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用“問題鏈”考證歷史

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在絲綢之路課程中,我們要探討絲綢的起源:

絲綢是怎麼來的?

中國從什麼時候開始有了絲綢?

誰是最早製作絲綢的人?


想要回答這些問題就繞不開一個人——黃帝


相傳黃帝的妻子【嫘祖】是“蠶桑始祖”,也就是第一個養蠶繅絲的人,這究竟可不可信呢?


為了弄清楚這個問題,我們一共研究了7個子問題,在這些問題中其實也藏着學習歷史最重要的素養——質疑


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我們的歷史很喜歡把一些豐功偉績都歸功於一人,把歷史人物神話,罪責也是如此。很多歷史書也是這樣傳播的,久而久之,孩子們就會脫口而出,彷彿那是真實的歷史,所以我們一開始想教會孩子的就是:對於司空見慣的表述,要敢於質疑,獨立思考。


經過一層層抽絲剝繭的論證,一條條史料的嚴密分析,終於,孩子們得出結論——嫘祖不是第一個養蠶繅絲的人。


當然,我們的思考不止於此,這個說法雖然不夠準確真實,但是這也正是值得思考的地方:

為什們人們會把所有的功績都歸在黃帝那個時代?

為什們司馬遷寫《史記》要從黃帝寫起?

為什們越古老的歷史記載越晚出現?

我們應該用什麼態度去看待史料?


質疑不是終點,更深層文明的秘密才是我們想要追尋的答案。


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用“情景還原”演繹歷史

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民國初年那場關於“中國古史是否真實可靠”的學術討論轟轟烈烈,“古史辨”運動促使史學研究更加註重科學性和嚴謹性。


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我們就把當時可能發生的爭論搬到課堂上,希望孩子們能更真切地感受到不同派別的觀點。



最後孩子們得出和王國維一樣的結論:

想要考證歷史的真實,不能只依靠史書,還要結合地下的考古發掘。


這也就是非常重要的歷史研究方法——“二重證據法”。


在後來的學習中,我們常常會用到二重證據法,每個孩子都印象深刻。


在初中的歷史考卷中,“二重證據法”也常常隱身出現:

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這是一道中考題目,其中就考察了實物史料和文獻史料的關係,這不正是我們的學生已經非常熟悉的“二重證據法”嗎?


看看我們孩子的作業水平,擁有了思辨能力,考題再靈活,孩子也能從容應對。



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【少年文明思辨者】

春季學期正在報名

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如果如果您的孩子

⭐特別喜歡聽歷史故事、看歷史漫畫

⭐講起歷史人物就滔滔不絕

⭐喜歡思考和追問事物的由來

⭐經常對人、事評頭論足,發表自己的看法


如果您希望孩子

對歷史感興趣

學點歷史,對課內語文、歷史、地理等學科有所助益

了解人類文明的歷程,能提出自己的觀點和主張

掌握人文社科類學科的基礎研究方法

……


一定要參加【少年文明思辨者】春季線上課程,一起培養歷史興趣,提升思辨能力


【少年文明思辨者計劃】在今年春季同時上線1階、2階課程


1⃣️階——絲綢之路

以絲綢之路為線索理解中華文明


2⃣️階——文藝復興

以探秘文藝復興為主題理解西方文明


1、2階屬於少年歷史學家的基礎課程,我們希望從文明發展起源和規律的角度引導孩子看待中國,看待西方,看待世界,進而找到自己的位置。


1⃣階課程【連通世界的絲綢之路】是少年文明思辨者成長計劃的一階線上營(共10周)。


為10-12歲對歷史感興趣的“好奇寶寶”設計,有通史基礎和思辨習慣的孩子會收穫更多。



課程提綱

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⏰上課時間

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課程收穫

包括但不限於:

知識:追溯絲路起源,探尋文明成因,從全球視角理解中華文明的精神內核;


思維:初步了解歷史學家研究歷史的方法,建立科學的思維方式與思考習慣;


作品:10~12幅歷史思維導圖,3~4份文明研究報告,1篇歷史小論文。

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2⃣階【改變世界的文藝復興】是少年文明思辨者成長計劃的二階線上營(共10周)。


適合10-13歲對文明、藝術、歷史感興趣的“好奇寶寶”,有通史基礎 和思辨習慣 的孩子會收穫更多。


以了解文明的特質與演變為“綱”,

以閱讀與寫作表達能力為“目”,

以培養思辨與獨立思考能力為“本”,

讓孩子們了解世界的真實樣貌,掌握認識世界的方法。



課程提綱

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上課時間

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課程收穫

包括但不限於:

知識:了解歐洲文明的起源,探尋歐洲文明的演變過程,初步感受藝術品的獨特特點;


思維:運用分類、對比、分析、歸納等方法,初步分析某一命題;


作品:10~12幅思維導圖,3~4份藝術品鑒賞報告,1篇文明思辨小論文。





歡迎大家諮詢了解【少年成長計劃】,更多課程信息可以添加客服迪迪老師詳詢。期待在元宇宙與孩子相遇~

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q&a



q1 少年歷史學家適合幾歲孩子?

1階課程適合10-12歲對歷史感興趣的孩子,10歲以下建議學習經典pbl“絲綢之路”課程。

2階適合10-13歲,10歲以下建議學習經典pbl“文藝復興”課程。



q2 我家孩子上過經典pbl,還需要上成長計劃嗎?這兩個有什麼區別?

經典pbl相當於少年成長計劃的0階課程,這兩個課幾乎無縫銜接,側重不同,難度進階。


比如pbl課以絲綢之路知識為背景設計桌游,側重培養孩子的設計思維;少年成長計劃一階可以說是以絲綢之路為主題的通史課程,從絲綢之路的起源講起,串聯世界各個文明,對照西方了解中華文明的精神內核,更加側重歷史思辨。


pbl和少年成長計劃適合年齡不同,側重不同,pbl可以看成是少年計劃的預備課程,比如絲綢之路對比課表會發現,pbl更偏重完成桌游設計這個任務,少年計劃更專業化一些。


如果孩子特別喜歡歷史,也想在思辯方面更加精進的話,我還是非常推薦的,上學期的學員里就有上過pbl課的學員,兩個課程是進階的關係。



q3 一階課程一共多少節?

每周一課,每次2小時,春季學期一共10周,3月開課 。



q4 線上課2個小時孩子會不會容易走神?

我們的課程設計比較有鬆弛感,以討論為主,還配有知識圖卡,保證孩子的思維始終在課堂上。



q5 孩子快9歲了,上完時空之旅,正在上經典,可以上歷史課嗎?還是必須10歲?

還是建議10歲再上,因為這個課程還是有一定的深度和門檻,小朋友的邏輯思維能力還沒有發展到少年水平的話效果會打折,您不用着急,我們的一階課程會一直開下去。



q6 課後作業的量大概是什麼樣的?

10~12幅歷史思維導圖,3~4份文明研究報告,1篇歷史小論文。

我們每節課會有任務卡和思維導圖,課前發放,家長幫助打印出來,課上完成,課後提交。

如果下節是討論課,上一節會布置探究內容,通常是查找資料的形式。

學期課結束前完成一篇小論文,類似於我們大學的期中作業,當然更有趣更輕鬆一些。

總體上不是很重,每周一課,課餘時間肯定能完成。



q7 還有閱讀資料的任務嗎?

主要是查找,閱讀還是根據興趣和時間,不做強制要求

課上能夠集中聽講,積極討論,收穫就會很大



q8  還有文言文閱讀?

對,文言的部分出自於史記,會在課上帶孩子做一些文言的翻譯和解讀。



q9 初中生合適嗎?

初中開始系統上歷史課了,也是培養孩子獨立精神和思辨能力最好的階段,我們的少年計劃區別於學校歷史課,更想讓孩子們從文明發展起源和規律的角度看待中國,看待西方,看待世界,進而找到自己的位置。

說到底歷史還是一門通識課程,我們並不是一定要讓孩子做歷史學家,而是歷史學的思維方式是每個人都需要的~



q10 上2階課程需要1階基礎嗎?

可以直接上2階的

1階是以絲綢之路為線索理解中華文明,

2階以探秘文藝復興為主題理解西方文明,

1、2階都是少年歷史學家的基礎課程



迪迪老師

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童行書院

系統性通識教育

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