88歲開始“新工作”，百萬網友粉上了他！

十幾年前，金涌和中學生化學教材“打了一次交道”。這讓他明白，做“讓孩子們聽懂”的科普多麼困難，卻又多麼重要。

彼時，金涌已從清華大學退休。一次偶然的機會，他受北京師範大學一位教授邀請，去給中學生化學教科書“提提意見”。當時，金涌“很不客氣”地指出，中學老師“沒把孩子教好”，沒有培養孩子們對化學的興趣。

然而，對方馬上“更不客氣”地反駁道：“我們中學老師既不去工廠，也不做科研，對於最前沿、最新鮮的知識，我們當然知道得不多。你們這些大科學家是幹什麼的？”

一時無言以對。金涌帶着這份質疑回到了中國工程院，他把這個問題提給其他院士，提給清華大學的同事。2009年，在金涌的倡導下，一批院士決定，為青少年做化學科普。

金涌參加《院士開講》活動

他們的初步設想是：將自己所了解的最新、最重要的科研成果編寫成一個個趣味故事，再拍成短視頻動畫，讓中學生了解最前沿的化工知識，培養學生對化學的好奇心、想象力。

然而，世間百事，知易行難。他們遇上了“三大難”——寫本子難、經費難、拍片子難。

首先是寫本子難。給中學生做趣味科普要用的“本子”，與科研人員平時寫的“本子”大有不同。金涌說，即便是非常優秀的科學家，在第一次寫科普“本子”時，也難以做到盡善盡美。

“科普是一件挺難的事情，既不能太深奧，又不能太通俗。” 金涌回憶說，當時參與的40多位院士只能百忙之中寫科普“本子”。由於缺乏面向中學生科普的經驗，其中一位老院士的“本子”被金涌打回去至少3次。老院士當場拍桌子說：“我不拿一分錢，也不算任何工作量，完全義務做這件事，你還要說我。”

金涌趕忙解釋、道歉，又與老院士再次溝通了要求。在金涌的堅持下，整個團隊經過反覆修改，才終於有了可以用作拍攝的劇本雛形。

經費問題也是當時要邁過去的“高山”。由於整件事是金涌等人自發策劃的，並無任何專項經費，而動畫的拍攝與製作需要一大筆成本。既要獲得經濟支持，又要控制攝製成本，這成了那些日子橫亘在金涌心中的“心事”。

在清華工作時的金涌

金涌清晰地記得，第一筆支持經費，來自中國工程院院士、清華大學材料學院時任院長周濟。這筆經費能拍的片子算是給之後的“打個樣”，只有拍得好，才能得到更多的經費。

第一個片子，金涌選擇拍攝當時美國麻省理工學院的最新成果——用病毒製造生物電池。在之後出訪國際實驗室時，金湧向外國同行展示了中國的科普動畫，獲得滿堂喝彩。

就這樣，一邊拍攝，一邊湊經費。金涌花了兩三年才湊齊了所有經費。

“拍攝中也遇到了困難。”金涌說。首先是尋找合適的拍攝團隊，他們選了3家工作室試拍，並比較成本和效果，最後敲定了其中一家。在拍攝的時候，“科學家和藝術家總是打架”。每個片子要兼顧科學的專業性、科普的親民性與拍攝上的質感，整個團隊必須百分百齊心協力，不斷打磨，最後才能有好的結果。

六年過去，他們克服了“三大難”，將《探索化學化工未來世界》短視頻及配套書籍呈現給大眾，並將科學的種子播撒到偏遠山區，在孩子們的心中生根發芽。

金湧向孩子們科普

2023年5月，88歲的金湧入駐短視頻平台，以更新潮的方式，面向更廣泛的群體進行科普。半年時間，金涌已收穫130餘萬粉絲。

金涌短視頻平台賬號

在“入駐”視頻中，金涌認真地告訴大家，中國作為一個大國，不能靠技術引進，不能靠別人，“我們的知識要從我們的社會裡自主產生”。

金涌這樣形容科普的作用：“科普就是播種。現在科學發展了，我們應該用更新的技術去傳播我們的思想。”

金涌線上開課視頻

在金涌發布的80個視頻中，他談化學，談循環經濟，談農業發展，談孩子的教育，談創新，還會談起最新的chatgpt。

其中，《金涌院士的創新課堂》系列視頻已獲得2345.6萬的播放量，包括《被劃破的航天器如何自動癒合》《人類探索科學的“四大法寶”》《能被人體吸收的生物塑料是如何研製出來的》等。

金涌院士的創新課堂

網友評論稱，“20年前聽金院士的講座，現在帶着娃聽金院士講科普知識！”

作為新中國第一代留學蘇聯的學子，新中國那段艱辛的日子，在金涌的青年時代留下了深刻的烙印。

他戲稱年輕時的自己學習太努力，就像“麵包乾兒”，又說其實當時的中國學生都像“麵包乾兒”，拚命地學習，不像留學時見到的外國同學，娛樂活動豐富多彩。他說，感恩自己的成長環境，並希望努力回饋周圍的人和社會。

“我都不好意思說，我已經快90歲了。”金涌笑着說，“但我還是要發揮餘熱。”

現在的金涌，還是會經常去清華的校園裡遛遛彎。如果有學生需要，他就去幫忙，“他們不需要我的時候，我也不去打擾他們”。

在2023年11月17日發布的一條視頻中，金涌告訴網友：“對老百姓來講，只有把那些偽科學打敗，真正的科學技術才能被大家相信。”

對於想要了解科學，卻又不具備深厚學科背景的群體來說，科普就像一盤“開胃小菜”，味美可口。然而金涌認為，對國家來說，科普的背後是更大的格局。

“給小朋友科普，能在他們的心中埋下好奇心的種子；給企業家科普，能讓他們了解到最新的技術專利，實現技術成果的轉化應用；給政務人員科普，有助於讓他們作出利國利民的正確決策。”金涌說，科普到最後的結果，是整體國民素質的提升，更強的創新發現，與更多的頂尖人才。

金湧向企業家科普

金涌說，想要讓企業家敢於為最新的科技成果“買單”，科普的作用不可小覷。

他在自己的科普內容中講述科技創新過程中的那些企業故事。曾經的膠片巨頭為何在技術創新的浪潮中敗下陣來？某家礦產公司的逆向創新如何打破被外國企業壟斷的局面？

“企業對於創新的態度往往影響這家企業的命運和生死。”金涌常常鼓勵年輕同事加入科普事業，也希望更多科學家參與進來，把接力棒傳給未來的人，“永遠要把自己的知識回饋給社會”。

金涌創新科普內容形式

“科學的發現在於科普。只有廣泛提升大眾的知識水平，才能培養出有創造力的大科學家，才能讓科學技術實現工業應用。”金涌希望通過科普的力量，助力國家未來的科技進步與創新。

金涌在清華給學生上課

虛懷若谷，奉獻餘熱

願這位科普“老頑童”的燈火

在未來的歲月里

熠熠生輝，傳遞不息

來源 | 科學網 央視新聞

視頻來源 | 金涌院士抖音賬號

排版 | 楊天舒

編輯 | 彭穩平

責編 | 趙姝婧

審核 | 許亮

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