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王国平/文
01
家长不该是家里的老师。
当年,我们小学一位一年级的孩子说:“自从我上小学之后,妈妈就变了,不喜欢我了。”我问她:“是不是你考试成绩不好?”她点了点头。
后来,我问了这位妈妈一些情况,她说,孩子在幼儿园很乖,很听话,上小学后其它还好,就是学习不好,有点笨。所以说,每天回家我都要陪她写作业,也提前辅导她的功课。她很累,我也很累,我就像老师的助教,情绪不好时就会发点脾气,所以,俺妞就说我不爱她了。
其实,这里有两个问题:一是孩子的学习能力和发展快慢有差异,要学会等待和接纳;二是妈妈不该定位成“家里的老师”,而应该是亲情之下,孩子成长的引领者和学习的场外啦啦队。
02
输不可怕,输不起的孩子才可怕。
富裕、和平、少子,诸多因素下,儿童的地位到了前所未有的高度。于是,父母娇宠儿童成为常态,被娇宠和被夸出问题的儿童比比皆是。
包括社会舆论作用下,儿童地位有点“虚高”,尤其是吃不了亏,吃不了苦,听不了批评,是“输不起”。
一位朋友家的孩子,读小学的时候表现出学习的自觉,因此成绩极好,基本每次考试都在前三之列。然而,妈妈发现一旦哪次没考第一时,孩子就情绪极低,妈妈咨询了心理专家,得知孩子的学习动力来自于“输不起”,因为她不允许别人超过自己。
这个心理状态极为可怕,属于极端心理,必须疏导,回归平衡。
03
阻碍孩子成长就六个字:孩子小,做不好。
主动成长是儿童天性、共性,是人类基因和人类赖以繁衍的根由。
但是在许多情况下,这种儿童成长的积极因素,竟然被父母以爱的名义设置了阻碍。具体说,便是当儿童积极主动尝试成人做事的时候,父母用六字理由说:孩子小,做不好。
确实如此,确实是孩子小,也因为小而做不好,但做不好不是不许做的理由。因为,儿童成长没有理由。比如,儿童看见妈妈刷碗时,觉得好玩就要参与,可许多妈妈都会说:你洗不干净,这不是你干的活,然后拒之。这还好,更甚者会说:别捣乱!一句话把儿童参与生活的主动性给打击没了……
所以说,必须提醒家长们,当儿童表现出“我要成长”的信号时,家长和老师只有支持和帮助,儿童才能更快成长。反之,一直阻止儿童成长,久而久之,儿童便会被家长拒绝到了生活之外,如此的后果便是“妈宝”。
04
家教有法,因人而异。
中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长王大龙谈到,同样的方法,对两个孩子的影响可能完全不同,正所谓“你之蜜糖,我之砒霜”。
所以,但凡谈家教方法都应该讲一个原则:家教没有“万能钥匙,只有适宜性的方法”。