一个一如往常的早晨，杨远提前出门热车，在车上等杨莫下来送他去学校，结果杨莫消失在楼道里。
孩子消失，杨远一边焦急地四处寻找，一边自责自己平常对孩子的教育太严苛。
妻子陶芳则开始怨天尤人，平常斥责孩子，现在又将错误全都推到杨远身上，指责他没找到孩子就不要回来。
陶芳的“自我”经常表现出来的是带有控制欲的、苛刻的、愤怒的一面，而自我的反应根植于恐惧之上。
陶芳在恐惧什么呢？恐惧环境，恐惧未来。她内心充满着恐惧的时候，表现出来的外在第一反应就是愤怒，恐惧跟愤怒是联系在一起的。
陶芳并不会跟邻居朋友大喊大叫，即便邻居有点小毛病，笑笑也就过去了。但是对待孩子那就不一样了，她把全副身心都放在孩子身上，恐惧感也被调动，而恐惧带给她无数的愤怒。
当杨莫写作业磨蹭，吃饭磨蹭，陶芳的自我的反应就出来了，她心里会想：如果孩子一直这样磨蹭下去的话，上学迟到了怎么办？一直磨蹭学习怎么会好，孩子的将来怎么办？
陶芳大声咆哮的这个背后，就是陶芳的恐惧。
孩子来到家长身边，是夫妻之间感情的结晶，同时也是为了让家长更成熟。
孩子本来是纯真没有功利的，但是随着家长的教养，慢慢地把他变成了跟大人差不多的人——有烦恼、发脾气、喜欢跟他人对抗。
2.陶芳的教育
家长普遍有一个错误认知，“付出越多，收获越大”。所以陶芳给杨莫报了四个培训班，杨莫每天像陀螺一样转个不停。
《家长的觉醒》这本书中有提到，适当地放空对一个人是非常重要的。无聊的阶段，悠闲的阶段，有一段时间无所事事，甚至彷徨迷茫，这些阶段对一个人的成长是非常重要的。
类似于陶芳这样的家长有很多，她们觉得什么都不做的状态，那是在浪费时间，于是不断地让孩子学习各种技能。
其实这样过度会破坏孩子的天性，从而使得孩子也处于一个对抗的、焦虑的状态。
陶芳对孩子的关心总是掩盖在命令之下，给杨莫安排什么时间做什么事，拿到杨远的工资便去交下个月培训班的费用。
这些命令背后，藏着陶芳的恐惧和焦虑，她认为人生压力重重，是一场巨大的竞争，如果孩子没有赢在起跑线上，那么就会一步跟不上，步步跟不上，以后就会更糟糕。
孩子终其一生最需要的三件事，其实不是钱，也不是荣誉，而是“我被看见”，“我有价值”，“我很重要”。
陶芳并没有给到杨莫这些，她总是对孩子大声咆哮，骂他不行，杨莫想要的是再进行一次短途旅行，去溪田山舍看狗狗，但陶芳总是以自己关店几天不划算，而杨远以抽不出时间为由，拒绝带孩子去放松一下。
杨莫想要的，父母没有给到他，所以他才和恩怀姐姐计划，两人私自去溪田山舍。
家长们都有一个误区：教育是为了孩子，一切都是为了孩子好。
很多家长给孩子买各种书籍，或者买育儿书，但其实一个家庭的改变，来自于父母读书。
一个觉醒的家长，应该多买一些给自己看的书。
教育的对象不仅是孩子，家长也要参与其中。
《言传身教还是身教言传》中提到，父母是什么样的人，才最影响孩子的未来。
陶芳把教育的重点全放在杨莫身上，渐渐地要求越来越多，她的焦虑和痛苦也随之影响了杨莫，杨莫需要喘口气。
陶芳的教育还有一个问题，她从不对自身进行反思，而是给孩子贴标签，比如杨莫调皮捣蛋、杨莫注意力不集中、杨莫不爱学习……
她为什么要给杨莫贴标签，因为贴标签比承认自己的错误要容易。
很多家长会认为自己爱孩子，所以自己是好家长。
因为爱，所以关心，关心则乱，慢慢演变成了控制。
陶芳爱杨莫，她的恐惧带来了控制欲，所以她的很多行为根本是在控制杨莫，要求杨莫一切都按照自己的想法来，不允许杨远带他回去看爷爷奶奶，不答应杨莫去溪田山舍玩。
这样很容易让杨莫感觉到父母的爱是有条件的，自己活在这个世界上是为了达到陶芳的标准。
陶芳所做的一切是因为爱孩子，但并不代表杨莫接受到的也是爱。
更何况，很多时候我们的许多爱其实是爱自己，只是伪装起来成了爱别人。
当杨远羡慕许安正有一个听话懂事又品学兼优的孩子时，这个羡慕背后暗含着杨远的期望，品学兼优的孩子能让自己长脸，听话懂事的孩子能让自己少点操心。
所以杨远到底是爱孩子，还是爱自己呢？
爱没有多了不起，爱的方式出现错误，甚至能带来更多的恐惧和痛苦。
3.怎样科学地爱孩子
陶芳和杨远都是第一次做家长，他们爱孩子，但未必知道怎样科学地爱孩子。
杨莫肯定是能明显感受到父母对他的不接受的，他并不傻。
如果杨远和陶芳发自内心地接纳孩子的现状，而不是想方设法掌控一切，让一切都按照自己的想象来，他们便是觉醒的父母。
那么他们应该怎么做呢？
1.放下对杨莫过多的期待，而只是去投入，沉浸在每一天和杨莫的互动当中。
2.不要去定义杨莫，如果杨莫吃早饭磨蹭，那就让他吃完饭再去上学，让杨莫感受到迟到的惩罚，而不是用“你是个拖延的孩子”来给杨莫贴标签。
3. 为一家人在一起吃饭开心，为大家在一块儿看了一场电影快乐，而不是为了今天店里赚了多少钱，孩子考了多少分，这些外在的东西感到兴奋。
家长因为外在的东西来定义自己，孩子就会觉得只有得到这些外在的东西才代表着成功。
在孩子面前，淡定的情绪是非常重要的。
当杨莫不做作业或者产生其他行为问题时，如果陶芳第一反应就是威胁，一张口就是想要快速地解决这个问题，这样会导致杨莫更严重的反弹。
但如果陶芳能够学会冷静，不怒自威地展现出父母真正的尊严，不是靠咆哮，而是平静的情绪，耐心地倾听，杨莫或许不会反着来。
作者在书中分享了一个“五分钟之内不要说话”的方法，当孩子发生行为问题（大吵大闹、不做作业、做事拖延等）时，家长五分钟之内别说话，也不用眼神威慑孩子，这样气场会发生变化，五分钟之后再提出自己的合理要求，孩子也比较能接受。
4.不是去批判孩子，而是共情。
意识到杨莫的处境与自己的处境有很大的不同；认识到要想与他建立联系，必须抛弃自己的期望。
允许杨莫有他自己的选择，共情是真正地接纳他的情绪，而不是只想着快速搞定他。
对此，你怎么看呢?
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