電影《奇蹟男孩》講述了一個天生容貌有缺陷的男孩奧吉，在家人與老師的關懷下克服自卑，在學校交過真心朋友並找到自我價值的「奇蹟」故事。電影採用分段式的結構，以四個主要人物為分段邏輯，用對比的手法突出了主角的不同——天生殘疾、面目畸形，活在被人排斥的「地獄"里：又用人物反轉的手法表達出每個人在情感需求上的相似 ——渴望尊重與陪伴；進而提出剝去外在的偽裝，勇敢、善良地擁抱真實，每個人都足以成就「奇蹟」的觀點，這也是本片的主題、這種以人物分段的敘事手法靈活，情感刻畫細緻，對比感強烈，與影片表達的主題十分契合。
故事以奧吉這個面貌駭人、性格鮮明的孩童被迫摘下頭盔、進人危險的世界為開篇，突出了奧吉的與眾不同，同時交代了其他主要人物的生活表象。 奧吉從出場就戴着宇航員的頭盔玩具，直到介紹完人物的概況後才讓觀眾看到那張可怕的臉。
在這一段落，導演用奧吉幽默自嘲的內心獨白、充滿童趣的房間布置、和諧的家庭氛圍，塑造了奧吉的內心世界；也通過諸多人物細節，如頭盔幾乎從不摘下、習慣性的低頭避免看到他人驚駭的表情、喜歡偷聽他人對自己的評論等，介紹了奧吉與世界的相處方式；同時帶出了周圍人的生活表象：慈愛的父母、獨立且善解人意的姐姐、傲慢的同學等。種種交代都為主角營造出巨大的落差感——從沉浸在自己安全的世界到被迫摘掉頭盔進人「危機四伏」的社會，他既希望不被注視，又希望能夠交到真心的朋友。導演在開篇強調了奧吉的與眾不同，觀眾對其既憐憫又喜愛，同時引發對他的未來命運深深的擔憂。
維婭、傑克與米蘭達的段落分別完成了三人的反轉，每次反轉都為人物卸下了偽裝，也讓觀眾看到了每個人內心的脆弱程度都與奧吉相似。 維婭在第一段落中獨立、善解人意，而在第二段落導演則道出了其心中的孤單和嫉妒；傑克在前面的段落給奧吉造成傷害，後續的段落導演給出了人物背後的苦衷；米蘭達的傲慢、對維婭的疏遠，也在米蘭達的段落中進行了反轉處理，展現了其真實處境。 因此，故事先以時間順序陳述事件的部分事實或者表象，再在主要人物的段落中道出事件全貌和人物內心真實情感，暗示了每個人真實的自我都與表象不同，而這種真實卻很難被看到。 導演用這樣的手法讓觀眾了解到，片中每個人物都在尋求安全感，渴望得到注意和尊重，他們都像奧吉一樣脆弱、敏感，懼怕忽視與輕蔑。
四個人物的段落分別展現真相後，電影回歸線性敘事，將所有線索歸於奧吉的主線上，並提供和解的方法，揭示主題。 當影片懸念得以全面揭示後，每個人都被奧吉的勇敢、真誠和樂觀品質所打動。人們發現那頭盔下的臉縱然可怖，但在可悲的外表內，卻是一顆如同太陽般溫暖們心。他們卸去了外表的偽裝，展示內心真實的自我——維婭重拾自信，讓母親再次看到她的不凡；傑克勇敢地向奧吉道歉：米蘭達將演出機會讓給維婭；奧吉也因為眾人的真誠與善良獲得了尊重，成就「奇蹟」。影片後半部分三條線索層層推進，最終在奧吉的家庭聚會上彙集，敘事流翰自然。但美中不足的是，人物轉變略顯突然、有些理想化，矛盾解決的處理有些簡單，「差別對待」的社會現象表達得略微浮於表面。不過，影片展現的善良世界和折射出的人文關懷確實帶給觀眾巨大的治癒感，足夠引人回味。
綜上所述，《奇蹟男孩》用四個人物段落，辯證地講述了主角的特殊與普通，暗示表象的醜陋或光彩都不足以評判一個人，只有穿透表象，其內心的本質以及真情實感才是最值得關注的。同類型的影片，如《心靈捕手冰天才少女》等，大都採用線性敘事的手法，突出人物的與眾不同，着重刻畫主角人物命運，使觀眾更加關注天才的才華和遭遇，進而引發敬佩、同情等情感；但《奇蹟男孩》用分段式的處理，將特殊的人物與普通人進行對比，解構主角的「特殊」，迸而引發情感共鳴，手法更加契合本片善良處事、平等待人的主題。
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