未成年人的世界，就是動物世界。
01
近日，闊別觀眾視野許久的郭敬明出現在綜藝《演員請就位》里。
節目內容是找一些不同戲齡的專業演員現場表演電影片段，然後由嘉賓進行現場點評。
郭敬明以導師的形象出現，受到諸多非議。
在第一期節目中，郭敬明的參賽隊員在演出完《悲傷逆流成河》經典片段後，遭到現場嘉賓李誠儒痛批。
說到激動處，竟然脫離節目本身，直接怒懟原著沒有營養，只是一些膚淺的情情愛愛。
作為該電影原著作者，郭敬明聽到這樣的話，臉都黑了。
他現場回應道：「《悲傷逆流成河》並不是一部情愛小說，它的核心，反映的是校園暴力現象。」
這一回答引起了眾網友共鳴，紛紛表示力挺郭敬明。
對於郭敬明的小說和電影的各種爭議，這裡不過多討論。
但郭敬明呼籲關注校園暴力，我是支持的。
畢竟校園暴力的嚴重程度和危害性，真的被人們忽略太久了。
02
/ 校園暴力，比你想像的更可怕 /
說到校園暴力，可能不少人腦海里會出現這樣的畫面。
一個頭染黃髮的校園混混，欺負一個弱小的好學生，對他推推搡搡，拳腳相向。
又或是若干人圍着被欺負的同學，一頓暴打，嚴重點的也許會見紅，流血。
但實際上，這些只是皮毛而已。
縱觀全國各地頻發的大小校園暴力事件。
有些校園，非但不是充滿青春、青澀、回憶的地方。
還成為了不少孩子無盡的地獄。
今年4月份，甘肅隴西縣渭河中學一名初二學生張凱（化名），只因被懷疑拿走一隻耳機，被同校五名學生圍毆，之後送醫搶救無效身亡。
目擊同學趙某說：
當時5人將張凱圍在中間，言語間懷疑他偷拿了耳機。
於是對其拳打腳踢，輪番暴打
毆打過程持續了約八分鐘，張凱一直沒有還手，還有幾名同班同學在現場圍觀。
送院時，張凱全身鮮血淋漓。
後腦勺頭蓋骨被打破，左側眼角處骨頭骨折，背上一根肋骨骨折，下體腫成兩個拳頭大。
根據蘭州大學第二醫院放射科檢查報告單顯示：
張凱左側顳骨岩部骨折伴左側乳突氣房積血；左側顳、枕部硬膜外血腫，蛛網膜腔出血；左側側腦腦室積血；左側小腦半球挫裂傷；雙肺挫傷；左側第1後肋骨折；雙肺多發支氣管痰液阻塞……
可以說，整個上半身幾乎沒有一處完好。
來源 | 紅星新聞
2016年2月，溫州市鹿城區8名高中學生在酒吧跳舞，只因看被害人小娟（化名）不順眼。
就對小娟進行了長達5個小時的毆打和侮辱。
來源 | 中國江蘇網
2017年11月，建水青龍鎮青龍小學3年級學生小航（化名）只因不願意幫同學洗水杯。
就被人拿開水猛澆，造成大面積燙傷。
來源 | 廣州日報
近年來，各種校園暴力事件層出不窮，相關報道可謂字字戳心！
而且由於現在手機都有拍攝功能。
我們總能在網上看到施暴者上傳的一幕幕觸目驚心的片段。
更可怕的是，他們下起手來不但毫不手軟，言語間還帶着嬉笑。
「正錄著呢，快開始，踢他頭！」「拿椅子砸啊！你們幾個沒吃飯嗎？」「等會兒換我來，我要再來一次！」
他們的取樂方式，讓被害人身心受到了嚴重的傷害。
毀容、傷殘，甚至不堪受辱草草結束自己的生命。
有的心理上出現很大的問題，恐懼，焦慮、社交障礙、安全感缺失、抑鬱。
種種暴行令人咋舌，暴力程度遠遠超出了人們對這個年紀孩子的認知。
很難想像，如此殘忍無情的暴徒，內心該是何等扭曲。
03
/ 未成年孩子，是最接近惡的人 /
根據最高人民法院發佈的《校園暴力司法大數據專題報告》顯示：
2015年至2017年，57.5%的校園暴力案件為故意傷害案件。
從引發校園暴力案件的原因來看，五成校園暴力案件因瑣事而起。
在涉及故意殺人罪的校園暴力案件中，近七成也是因瑣事而起。
都說孩子天真善良，其實剛好相反。
未成年人的世界，就是動物世界，他們遵循叢林法則，下手不知輕重。
如果缺乏自制力和約束力，就能釋放最大的惡。
諾貝爾文學獎作品《蠅王》講述了這樣一個故事。
一群孩子被困荒島，在完全沒有成人的引導下，最終形成了一個野蠻殘暴的專制小社會。
英國Nurture紀錄片頻道，更是以此為藍本做了一個實驗。
把10個11-12歲的孩子邀請到一棟房子里住5天。
沒有大人的管束和照顧，把他們的生活拍攝成紀錄片。
這十個英國男孩，有着不同的家庭背景，身高體格也都各不相同，他們互相也都不認識。
房子里準備了各種玩具、紙筆和顏料，廚房裡有充足的食物，還有一個大花園。
第一天，他們就開始肆無忌憚地玩耍。
把房子里的物品都翻個遍，高興得滿地打滾。
然後，就是不斷試探「玩的底線」，脫離規則，大膽嘗試那些家裡絕對不能做的事。
比如在牆上塗鴉、把爆米花扔滿地毯、用水槍在沙發上眥水……
但很快，男孩們對無節制的玩鬧感到無聊。
到了第二天，矛盾和衝突不斷發生，身體強壯的孩子開始有意無意欺負弱小的孩子。
一個小男孩受到了其他人的排擠，一直被當作攻擊目標。
大家甚至將他捆綁在椅子上，用皮球砸他。
三天後，男孩們變成了一隻只野獸，由於每天熬夜晚睡，加上房子里幾乎所有的玩具都被損壞，每個人都變得煩躁易怒。
房子里一片惡臭，到處都是垃圾。
有的還在花園裡拚命吼叫。
到了第四天，暴力本能開始復蘇。
男孩們開始各種推搡、打門、踹門。
甚至發展成2個陣營，相互扔東西，打架。
現場一片狼藉，飛竄的物品越來越危險。
到了最後，男孩們發泄着最後的精力，把房子里能拆的都給拆了。
第五天早上，實驗結束。
當家長們從窗戶看進房子里的地震般的慘狀，全都大驚失色。
有人表示，幸好實驗僅僅是不到五天的時間。
沒能測試出「人性本能」在極端環境中的發展。
要是再把這些孩子多關幾個星期的話，很可能會發生可怕的暴力事件。
在我看來，未成年孩子，往往是最接近惡的人。
在他們還未真正融入文明社會之前，是不具有人性的，唯一具有的，就是動物性。
只有隨着年齡增長，慢慢認識到人類文明社會的規則和與善惡相關的道德感，受到積極健康的環境引導。
才能隨着長大逐漸變得高級，和人類的道德完全重合。
04
/ 你弱，身邊壞人就多/
那麼，面對如此不可控的校園暴力，我們該如何防範？
除了家長要從小給孩子建立正確三觀，不要成為施暴者。
更重要的，是防患於未然，避免孩子成為受害者。
大部分情況下，惡性校園暴力都不是一次性到達頂峰。
而是壞孩子們一次又一次的試探，從言語挑釁，欺負捉弄開始。
如果對方沒有反抗意識，就會變本加厲，一步步突破底線，最後造成不可挽回的後果。
法國心理學家麗茲·巴多里在其著作《安撫孩子的藝術》一書中指出：
有些孩子欺負別人時，並非完全為了給對方造成傷害，而僅僅是想知道，被欺負的孩子底線在哪裡。
你如果一味退讓，只會讓人把你當成可以隨意欺負的「軟柿子」。
所以，只有自己強大起來，才能遠離校園暴力
否則的話，你弱，身邊壞人就會多。
① 別做「乖」孩子
很多時候，過分的「乖」就是懦弱的代名詞，代表着不懂反抗。
孩子的世界和成人的世界一樣，也遵循「馬太效應」。
即弱者恆弱、強者恆強。
你越是怕事、越是怯懦、越是隱忍，也就越容易成為被欺凌的對象。
所以，一定要有意識地鍛煉孩子的膽量和膽識。
在第一次受到欺負時，就要用語言或行動告訴他們：「我不好惹」。
而不是沉默，更不是默默忍受後告訴老師。
雖然告訴老師，在道理上是對的，但這樣做只會更加被看不起，更容易被欺負。
所以，這是下下策，只有到不得已的時候才用。
一般情況下，當你在面對不合理要求時，言辭拒絕，勇敢說不。
這樣就已經能抵擋大部分欺負的升級。
② 打回去
如果對方行為已經上升到暴力時，我們該如何應對？
公安大學犯罪心理學專家李玫瑾教授在做客《開講啦》節目時，談到這一問題，她公開表示：打回去！
俗話說：人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。
打回去有很好的震懾作用，畢竟誰也不願意傷敵一千，自損八百。
但這裡補充一下，打回去也需要具體情況具體分析，如果對方太過強大，或是人數太多。
一味打回去很可能會使打鬥升級，造成更嚴重的傷害後果。
如果打不過，可以先跑，千萬別激怒對方。
平時注意多鍛煉身體，擁有強大的體格，氣勢上也是一種震懾。
對方不敢輕易動你，動起手來也不一定吃虧。
③ 依附集體
有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有爭鬥。
孩子們的世界也是如此。
有數據顯示，性格孤僻不合群的孩子，更容易遭受校園暴力。
所以，要想在這個弱肉強食的世界裏生存好，就需要學會依附集體。
試想，如果你弱小，但你的同伴強大，別人也不會敢輕易欺負你。
歸根到底，校園暴力不只是一個關於「學生」或者「孩子」的社會問題，而是一個人性的問題。
只有我們每個人從身份、角色上，將自己看作是反校園暴力的主體，而不是一味依靠他人的幫助。
才能真正做到自立，自強。
／今日作者／
