你能給孩子的最好恩惠，莫過於讓他完全靠自己的腳走他自己的路。
——薩姐
作者：暖心
最近一部懸疑劇《消失的孩子》成了親子教育的熱議話題。
故事發生在一個冬日的清晨。
父親楊遠準備送兒子上學，等在單元樓下。
不曾想，兒子楊莫卻消失在了樓道間。
父母敲遍了所有鄰居的門，都沒找到兒子，頃刻間一家人陷入了慌亂之中。
無奈之下，他們報了警。
就這樣，以楊莫失蹤為主線的調查，卻牽扯出了三個被原生家庭“摧毀”的孩子。
圖片來源於《消失的孩子》劇照
一個是被雞娃教育壓垮的熊孩子；
一個是被父母“拋棄”，而不斷尋愛的乖孩子；
還有一個被媽媽的溺愛親手“摧毀”的媽寶男。
三個孩子，因為教育的不同，最終有了不同程度的問題。
01
“焦慮式”的父母，壓垮孩子
男孩楊莫是一個調皮搗蛋的孩子，成績差得一塌糊塗，都上小學三年級了，還差着其他同學一大截。
父母焦慮不已。
爸爸總是想：
為什麼別人家的孩子就能那麼懂事，小莫如果有別人一半的懂事，那真是謝天謝地了。
圖片來源於《消失的孩子》劇照
媽媽焦慮兒子的成績，不僅給他報了很多的輔導班，還將他的業餘時間佔得滿滿的。
她每天回家對兒子說的第一句話就是“去學習”。
因為楊莫有多動症，爸爸給他買了一條狗舒緩壓力，媽媽想也不想就吼道：
多耽誤學習，你知不知道，你就不能好好學習嗎？
高頻的壓力和父母的“成績論”把楊莫幸福的生活一點點的瓦解。
原本答應過楊莫放暑假一家人出去旅遊，最後卻用各種補習班、興趣班填滿他的暑假；
媽媽知道楊莫喜歡狗，但是卻不顧他的意願將狗送人。
圖片來源於《消失的孩子》劇照
看似無私的父母，卻打着“為你好”的幌子做着違背孩子意願的事。
楊莫一方面不得不接受父母的管控，努力學習，不停地上輔導班；另一方面又對父母的做法感到抗拒，想逃離。
有一天，楊莫在魚店第一次遇見袁午，這樣對他說：
你說魚缸對他們來說會不會太小了？
這個魚缸就像我媽媽一樣，什麼都要管着我，不給我一點自由。
話里話外都在說媽媽管得他太嚴。
所以在鄰居的姐姐為他策划了一場“消失”的戲碼時，他就毫不猶豫地跟着去了。
這一對父母自始至終都將“成績論”植入到教育中，不停地給孩子壓力。
曾經看過一份調查：父母的期望與孩子的壓力。
其中讓孩子壓力最大的是父母的“一定要優秀”。
有調查數據發現：
孩子的心理壓力主要來源於父母的期望，家長的期望越高，孩子的壓力越大。
如果父母無休止地給予孩子壓力，而忽視孩子的內心，表面上看孩子若無其事，其實是在慢慢吞噬他。
在《天空之城》中，一個學霸男孩卻在高考前“報復”了他的母親，他說：
我從7歲開始無休止的學習，就算生病了也要凌晨兩點才回家，不得第一不能吃飯，成績下滑了就去死。
他被媽媽給的壓力壓垮，內心對媽媽有了怨恨，因為不想讓媽媽的願望實現，放棄了高考，天天打遊戲，在家睡大覺，過上了頹廢的生活。
教育最大的失敗是用愛變成孩子的怨。
每個孩子都是父母的恩賜，我們幫孩子成就的人生從來不是用成績衡量。
有人說過：
如果健康、快樂，沒有違背心意，讓孩子做一個有價值、有溫度、有情趣的普通人，才是父母最大的成功。
教育，最怕焦慮擾亂秩序，讀懂孩子的心意，才能看到他的光芒。
02
“忽視型”的父母，讓孩子嚴重缺愛
女孩懷恩，在外人眼裡乖巧、懂事，實則是幾個孩子中最可憐的那一個。
她童年極其不堪。
媽媽因為夫妻感情不順，順帶着連她也不喜歡，常常不分理由打她。
在原著《海葵》中有一段描述懷恩的場景：
一個三歲的女孩坐在廚房裡，腦袋歪倒在灶台上，張大嘴巴，像一條砧板上的魚，路過的鄰居看到，馬上拍打窗戶提醒孩子媽媽，滿臉淚痕的媽媽從卧室里跑出來，把孩子送到醫院，孩子撿回來一條命。
父母都將她當累贅，即使是離婚了也都不想要她。
後來，她被判給父親。
父親卻從來都不管她，也沒去過她一次家長會，有時候甚至一整天都沒有機會和她說一句話，她經常一邊寫作業，一邊在家門口等着父親回來。
住在樓上的楊遠一家人，因為同情懷恩，經常把她帶到家裡給她關愛。
在楊遠家，她感受到了久違的溫暖。
圖片來源於《消失的孩子》劇照
當她頻繁地出入楊莫家時，被家庭溫暖滋潤的她開始渴望楊莫的父母來愛她。
她嫉妒楊莫有這麼幸福的家庭。
她認為，楊遠的父母很溫暖，一定要配上她這樣的孩子才完美。
再加上楊莫已經不止一次向她抱怨父母，這讓懷恩產生了邪惡的念頭，“讓楊莫消失”。
圖片來源於《消失的孩子》劇照
於是她為楊莫計划了一場“消失”的陰謀。
你說她壞嗎？她只是缺愛而已。
生長在一個爹不疼娘不愛的家庭，讓她既想要愛，又不懂愛，內心的“陰暗”只是因為想讓別人來愛她。
臨床心理學家喬尼斯·韋伯提出一個概念——「童年期情感忽視」，指的是一種由於父母沒能給予孩子足夠的情感回應所造成的創傷。
“不被愛”的孩子就等同於被長期冷暴力對待，最後必定讓孩子出現“問題”。
被忽視的孩子，最終會有兩種結果：
一是，覺得自己不配得到愛，在外面遇到稍微關心他的人，就毫不保留，甚至導致極端的心理變化，就如同懷恩一樣；
二是，關上情緒開關，無法調動自己的情緒，也無法感知他人的情緒，不會愛別人，也抗拒別人的愛。
給孩子最絕望的情感就是“我在你身邊，你卻視而不見”。
知名心理學作家武志紅老師曾說：
在親子關係中，回應，像一縷光照亮了孩子的世界，讓孩子感到被愛、被理解、被看見。
孩子的感情很純粹：
父母對孩子的每一個善意，孩子都有拿出自己全部的慷慨；
父母對孩子的每一次忽視，孩子就會多一次絕望。
不要輕視孩子的情感，要用愛去建立孩子與父母緊密相連，“關注和陪伴”讓孩子找到安全感。
03
“窒息式”的父母，養出低能的孩子
劇中的袁午是一個高材生，高考成績695分，去了一所名牌大學。
但是當他步入大學，學霸的光環並沒有眷顧他。
他不會社交，被嘲笑是個“傻子”；
他沒有自理能力，什麼都得依賴媽媽；
就連該怎麼說話，都是媽媽提前幫他演練好，誰的性格特徵，該怎麼說話，你應該親近誰，應該遠離誰…
圖片來源於《消失的孩子》劇照
為何學霸會變得如此？
因為他有一個“太愛”自己的母親。
從小到大，母親將他所有的路都鋪好，他只需要聽話照做就可以了。
媽媽認為除了學習，其他一切的事情都變得沒有意義，因此袁午除了學習啥也不幹；
媽媽認為，交朋友是一件浪費時間的事，他就聽話地切斷一切社交關係。
媽媽幫他挑選學校和專業，幫他梳理老師和同學的關係，他就像一個提線木偶一樣，按照媽媽的指示來做。
在學習上，袁午從沒讓媽媽失望，他一直生活在學霸光環里，受盡大家的誇讚。
然而，老天對他的眷顧在媽媽突然離世那一刻消失殆盡。
不會社交導致工作被辭退，生存能力一塌糊塗，迷茫無措的他選擇去賭博來逃避現實。
沒想到賭博讓他欠下巨債，不僅把老婆逼走了，還讓父親賣了兩套房替他還債。
此時的他還沒醒悟，繼續依賴着父親生活。
後來，父親在一次酗酒中猝死，他卻將父親的屍體藏起來，繼續領着父親的退休金過日子。
為何學霸的光環會讓他最後泯然眾人？
因為母親只培養了他單一的學習能力，切斷學習以外的能力，讓他在複雜的社會怎麼應付？
美國作家賽德希爾在《稀缺》中提過一個詞叫“過寬帶”：
指的是一個人的心智容量，如果一個人對某事付出過多的注意力，這件事就會佔據他絕大多數的心智帶寬，使他在其他事情上缺乏前瞻力和執行力。
很多的父母心智都被“孩子必須好好學習”所佔據，而忽略了孩子需要的社交能力和自我生存能力。
而這種環境長大的孩子往往就是一個“巨嬰”。
小時候被父母安排好一切，除了學習什麼都不用考慮；長大後，除了學習，其他什麼都不會。
舞蹈家鄧肯說：“你能給孩子的最好恩惠，莫過於讓他完全靠自己的腳走他自己的路。”
每個孩子，不僅僅是好成績一項能力，還需要與世界相處和自我成長的能力。
有了這些，才是孩子成功的墊腳石。
04
《小歡喜》中這樣說：
孩子的人生是他們自己的，我們不能代替他們，該他們走的彎路一條也少不了，該他們撞的南牆挨個都得撞。
做父母不能100分，因為你要給他成長空間；但也不能低於60分，因為你還要繼續愛他。
父母：只需要在孩子需要我們的時候伸出援助之手，在孩子不需要我們時我們也能得體的退場。
多關注孩子的內心，別用“盲人”心態左右他的人生；
要讓孩子去成長，也別忽視去愛他，別讓他活在“不配”的自卑里；
少給孩子一點規劃，讓他學會自己用雙手去探索成長。
教育就是：讓孩子做他想做的事，而不做我們想做的事，讓他自己找到屬於自己的康庄大道。
