九月，正是一往無前的日子。
全國大學新生，即將拖着行李箱奔赴大學校園。
在這個滿載希望的月份，還有一個節日值得我們關注——教師節。
今年比較特殊，將迎來第40個教師節，在這個日子裡，有一部向這些奮鬥在教育一線的工作者致敬的電視劇播出了。
它就是最近正在北京、東方兩大衛視同播的《春風化雨》。
作為近期主旋律電視劇的重頭戲之一，該劇可謂排面十足。
不僅在兩大衛視黃金檔播出，還在三大網絡平台同步更新。
之所以這麼被看好，是因為《春風化雨》確實有這個底氣。
演員，聚集了多位實力派，佟麗婭、楊玏、劉佩琦、馬波、曹駿等。
題材，又是近幾年來常出爆款的主旋律題材。
該劇以全面推進鄉村振興為故事背景，以一群默默無聞的鄉村教師為主角，講述他們數十年如一日紮根在教育崗位，把無數學子送出大山、擺脫原定命運的故事。
《春風化雨》也不負眾望。
首播僅播出兩集就拿下了平台飆升榜第一，取得收視第三的好成績。
青石刷完播出的4集，對這部衛視的主旋律電視劇也有了更加直觀的感受。
一、入戲：
以“學生集體食物中毒”為切入點，一開播就牢牢抓住觀眾眼球
故事發生在銅江市順安縣和平中學。
劇集一開始，便以“學生集體食物中毒”為切入點，帶出鄉村教育面臨的一系列困境。
畫面中，物理老師安顏（佟麗婭 飾）和其他老師正帶着學生跑操。
跑着跑着，一名叫裴方慧的女學生突然嘔吐起來，隨後一些同學的身體也出現了不適癥狀。
安顏當即將學生送往衛生院，檢查出來有可能是食物中毒。
在詢問學生吃過的早餐後，安顏猜測很有可能是學校小食堂個體戶王金花賣的早餐有問題。
她向校長周聖傑彙報情況，很快就有衛生部門去排查，並找到了學生食物中毒的源頭——王金花攤位里發芽的土豆。
眼看着事情敗露，沒理的王金花當眾撒潑尋死尋活。
因為王金花的丈夫是學校里去世的老教師，考慮到這層關係，校領導拿她沒轍。
但為了學生們的健康，安顏主動沖在前面，當了這個“壞人”。
學生們食物中毒，除了吃了發芽土豆這個最直接的原因之外，也與學校沒有正規的食堂有關。
順安縣是國家級貧困縣，財政不富裕，可想而知這裡的教育經費有多緊張。
很多貧困家庭的孩子吃不起肉，平時都是酸菜配米飯，久而久之，營養跟不上去。
好在這時，國家的營養午餐政策下來了，安顏擔心的學生健康成長問題得到解決。
而營養不良，只是農村學生的困境之一。
眾所周知，貧苦也一直是很多農村學生面臨的棘手問題，尤其對於留守兒童來說。
劇中，曹駿飾演的張楠是安顏帶的第一屆學生。
他家住在偏遠山區，父親在打工多年未歸，母親坐牢，身邊只有一個八十多歲的奶奶。
尚年幼的張楠，很早就承擔起繁重的家務，每天放學回來就是割草、餵豬、餵鴨。
因為不幹，就沒飯吃，就掙不夠學雜費。
就這樣，張楠靠着吃苦的韌勁改變命運，考上了上海的大學。
同樣的困境，也出現在學霸裴方慧身上。
家境貧寒，父母外出打工，家裡還有一個上小學的弟弟。
原本學校要歸攏留守兒童統一住校，但她拒絕了，擔心弟弟照顧不好自己。
而她從食堂多拿一份免費午餐，也是為了弟弟。
知錯就改的她，最終在老師的幫助下，以幫廚來換飯。
鄉村求學的困難，當然不僅僅是學生之難。
2002年前後，和平中學校舍都還很破舊，教學條件差。
十年過去，老師們的工資依舊不高，有的老師在殘酷的現實面前選擇了屈服，給學生收費補課。
可以說，《春風化雨》用真實的鏡頭和不同的角度，深刻展現了鄉村教育存在的痛點和難點。
而這種困境，也讓後續安顏等教師幫助山區孩子改變現狀的迫切更有說服力。
二、鄉村教師群像真實而鮮活，演員看點十足
在做教師線的時候，該劇採取了群像式的策略，塑造了一批真實鮮活、有血有肉的鄉村教師群像。
先說佟麗婭飾演的女主安顏。
該角色用5個字形容就夠了——六邊形教師。
不僅教學、管理能力出色，還很善於體察學生的情緒，解答他們的困惑，是學生溫暖有力的依靠。
在國家營養午餐政策發布前，她用“酸菜換肉”改善農村學生伙食。
而這個為了學生健康成長、保護學生尊嚴的細節，一堅持就是十年。
然而，看上去應該是完美現代女性的安顏，也會在工作和家庭的天平中，在每個人生節點，做出不同的選擇。
因為一直堅持在鄉村教育崗位，她與事業觀念不合的丈夫有了隔閡。
最終，丈夫出軌了，被現場抓包。
渣男出軌、夫妻離婚的故事，我們已經見過太多了，稍有不慎就會落入俗套，拍得抓馬又狗血。
但《春風化雨》不一樣。
安顏直接選擇離婚，隨後跟母親聯繫，宣布去父留女。
一套操作行雲流水，絕不拖泥帶水，絕不藕斷絲連，一個清醒獨立的女性形象，躍然眼前。
這次佟麗婭演安顏沒讓觀眾失望，一上來角色就立住了。
首先是直觀上，半批發的她一看就是剛走出校門的大學生，青春靚麗。
見校領導都有幾分忐忑拘謹的樣子，這種青澀感，演出來了。
十年過去，髮型則變成更簡單利落的馬尾，符合此時幹練的人設。
通過眼神、台詞和動作，佟麗婭演出了一個果敢颯爽、柔軟溫情、有責任擔當的新一代鄉村教師的形象。
尤其是那場痛哭講述于闐老師無私奉獻的往事的爆發戲，細膩真實，讓觀眾狠狠共情。
楊玏飾演的男主叢俊生，是從城裡來的支教老師。
與其說是老師，不如說重視興趣和特長培養的他更像是像學生們的大朋友。
起初，他只是鄉村教育的旁觀者，對於鄉村學生的教學和管理沒什麼經驗。
但在安顏等一眾老師的影響下，逐漸變成了參與者。
氣質貼合教師的楊玏，對角色的信念感詮釋很到位。
爭取上課的機會時，他能夠有理有據提出自己的想法，讓人極具信服感。
至於老戲骨劉佩琦不用說了，眉頭一皺，台詞一出口，一個不苟言笑、心系學生的老校長形象就出來了，完全沒有“演”的痕迹。
另一個第一集令人眼前一亮的，是馬波。
幾場戲就把一個善於化解衝突、調解糾紛、穩定局面的一校之長形象，完全刻畫出來了。
劇中，他飾演的周校長與男主曾有過一段對話。
在談論鄉村教育時，周校長那句“學生可不能成為我們的試驗田”振聾發聵，誰能想到這事《山海情》中一開始不配合扶貧幹部的農民呢？
當然，該劇並沒有把所有鄉村教師塑造成模範式的人物，他們身上也有缺點和局限，但是對教育的熱愛不分伯仲。
即使是收費補課、不堪低收入跳槽、對學生因材施教但最終還是離開的英語老師陸敏，也不是一個扁平的工具人。
她會在學生課堂上偷看金庸的武俠小說《射鵰英雄傳》時，用黃蓉欺騙歐陽鋒，傳授盜版《九陰真經》的例子來勸誡學生，而不是一味的嚴厲批評。
可以看到，這部劇對鄉村教師進行了全景式描寫，每個角色都有自己的故事。
當劇集的人物不再樣板化，這類主旋律電視劇，也脫去了原先懸浮而刻板的印象。
三、質樸的眾生相，真摯的師生情，老教師的故事太動人
說起師生情誼，不知道大家還記不記得那篇中學課文《藤野先生》。
魯迅在仙台學醫期間，與解剖課教授藤野先生結識，其正直熱忱、治學嚴謹、沒有狹隘民族偏見的形象令他終生難忘。
像這樣深摯的師生情誼，也曾在《我和我的家鄉》中的《最後一課》單元中出現過。
范偉飾演的支教老師範老師，承包了電影最多的淚點。
而在《春風化雨》中，同樣刻畫了這樣令人感動的師生情。
實時追更的觀眾，想必看到第4集都忍不住落淚了，這一集可以說是已播齣劇集中最為動人的存在。
時間線來到2002年夏天，安顏剛來和平中學不久的一個晚上。
深夜，她被一陣敲門聲吵醒，來者不是別人，正是她報道時，接待她的校長鍾玉科。
原來，學校里的老教師于闐在夜裡去世了，因為很多老師還沒返校，所以校長才想到找安顏幫忙，參加治喪委員會。
從同事的點滴回憶，以及學生寄來的一封封感謝信中，觀眾也慢慢拼湊出這個處處以學生為優先考慮的老教師形象。
從教四十一年，一共資助了1311名學生。
不僅幫助他們解決學習、生活上的問題，讓貧困孩子上得起學，更注重對他們精神層面的引導。
而老教師的學生們也對他感念於心，從四面八方趕來這裡參加葬禮。
有錢的出錢，有力的出力，沒錢的從家裡挑來了一些物資，有的甚至把自己以後老了要用的棺材都拿了出來。
劇集藉助這場葬禮戲，生動刻畫了一副簡單樸素的眾生相，拍出了深厚的師生情誼，把人看得眼淚嘩啦啦的下。
這場戲出來，觀眾已經知道了安顏之後的選擇。
在一個人最好的十年時光，她婉拒了多次回城的工作機會，像老一輩的鄉村教師一樣選擇與大山、與孩子們相伴。
如果把教育比作拉力賽，那麼鄉村教育就是其中最困難的魔鬼橋段。
一個人退出了，很有可能遲遲等不到有人接替。
正因如此，教師代際之間的傳承和堅守才愈加珍貴。
在我們國家960萬平方公里的廣袤土地上，正是因為有他們的存在，更多孩子經由教育走出了大山。
總的來說，從鮮活而真實的教師群像，到對鄉村教育的深刻理解，再到演員們的出彩發揮，都讓《春風化雨》充滿看點。
春風化雨原指草木生長的和風及雨水，亦用於比喻師長和藹親切的教導。
如今隨着劇集深入，這部國產劇的良心正在體現出來：讓故事映射現實。
這讓我想起了華坪女高的張桂梅校長，將自己的醫生奉獻在鄉村的教學事業上。
她創辦了全國第一所全免費的民辦女子高中學校，自2008年建校以來，共有1645名大山裡的女孩，從這裡走進大學。
而這組數字，還在源源不斷增加。
和張桂梅校長一樣，劇中安顏這些默默奉獻的鄉村教師，就像黑暗中的光，歷經艱辛，給山區的孩子點燈。
這樣的好劇，值得我們關注。
青石電影 | 梅理卿
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