對抗校園霸凌
近日，一部聚焦校園霸凌的電影《默殺》在全國範圍內引起了廣泛關注。影片中，一個女孩遭受同學的言語威脅、當眾嘲笑，甚至被“膠水封嘴”的場景，令人觸目驚心。
這不僅僅是電影中的情節，它觸動了無數人心中最柔軟的部分，引發了對校園霸凌現象的深刻反思。
或許是莫名其妙被孤立，或許是經常被人“陰陽怪氣”，與直接的暴力侵害相比，這些行為也具有強大的殺傷力。對於校園霸凌的親歷者來說，事件產生的陰影可以持續數年甚至一生。
校園霸凌等未成年犯罪的社會現象，再次引發遷安家長以及各界人士的討論。
這部電影讓我深刻意識到校園霸凌的嚴重性，每一個沉默的旁觀者都是加害者的幫凶。我們每個人都有責任站出來，用行動阻止暴力的發生。
作為家長，這部電影觸動了我內心最深的恐懼——孩子在學校可能遭遇的不公。它提醒我要與孩子保持開放的溝通，教會他們如何面對困難，同時也要關注他們的心理健康
《默殺》是一部引人深思的作品，它揭示了教育系統中存在的問題，包括忽視、偏見和權力濫用。這促使我們反思，作為教育者，我們是否足夠敏感於學生的需求，是否真正做到了公平公正。
欺凌不是一個玩笑，更不是“好玩的遊戲”，沒有一個人“活該”被欺凌！
遷安行動
在遷安，多部門都展現出了團結與決心，共同編織了一張密實的防護網，旨在為孩子們打造一個沒有陰影的成長環境：
法制教育與宣講
1、遷安市舉辦了《憲法》知識宣講暨反校園欺凌法制報告會，邀請專業人士講解校園欺凌的法律後果，提升師生的法律意識。
2、公安局民警定期走進校園，進行“防止校園欺凌，拒絕校園暴力”的主題法治宣傳教育，增強學生的自我保護意識。
心理輔導與支持
1、遷安市心理學會會長侯夢佳，為學生提供《預防校園欺凌》的心理講座，幫助學生理解欺凌的嚴重性，並學習應對策略。
2、心理諮詢師賀淑穎等專業人士參與校園活動，提供心理輔導，幫助學生處理情緒問題，預防和解決欺凌事件。
主題大會與活動
1、團辛庄完全小學舉行了“反校園欺凌”主題教育大會，通過集中的教育活動，提高學生的認識和防範意識。
2、夏官營中學聯合多個部門開展《憲法》知識宣講及法制報告會，強化學生的法制觀念。
倡議發起與社會參與
1、實施了涉及預防校園欺凌、防治性侵等多方面的政策並發起倡議書，確保有明確的指導方針和執行標準。
2、教育活動不僅面向學生，還包括家長和教師，形成家校社三位一體的防護網絡。
以下行為都屬於校園霸凌
學生之間，在年齡、身體或者人數上佔優勢的一方蓄意或者惡意對另一方實施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產損害或者精神損失的，可以認定為構成欺凌。
▶ 毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。
▶ 以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴的行為。
▶ 搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物。
▶ 惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學校活動或者社會交往。
▶ 通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
遭遇霸凌，不要沉默
學校和家長都要行動起來
冷漠，是霸凌的幫凶；縱容，是施暴者的庇護所。學生遭遇霸凌行為時，若周圍的人能夠及時施以援助，就可能改寫故事的結局。
正當反抗
首先，要教導孩子學會反抗，大聲呼救和進行身體上的反抗。同時，要讓孩子及時告訴老師和家長自己受到的欺凌行為，嚴重時請求警方介入。
安撫情緒
當孩子遭遇到校園欺凌事件，家長和老師要第一時間安撫孩子的情緒。如果發現孩子出現情緒、行為方面的異常，很可能是創傷後應激反應，要儘快尋求專業的心理輔導和心理危機干預。
注重人格發展
校園欺凌事件的不良後果在於，不只是被欺凌者會受到身心創傷，對欺凌者的人格發育也有負面作用。正在成長發育中的青少年，人格發育並不完善，家長和老師要對其進行正確的引導教育，否則會在錯誤的道路上越走越遠。
合理解決矛盾衝突
校園欺凌、暴力往往具有細微化的特點，學生間的矛盾、衝突不是一天發生的，是逐漸積累形成的。老師、家長不能忽略孩子之間的小矛盾，應當引導孩子正確地處理同學之間的關係，合理解決矛盾衝突。
抵制校園欺凌
既不做施暴者
也不做受害者
對校園欺凌說“不”！
願所有青春都能被溫暖以待
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