歷史不好記？考題還更難？沒關係，我們這樣演出來！

這幾天，童行的家長群都在轉發一道七年級的歷史考題~

這是一道典型的史料分析題，一共6分的題目只有王朝都城這1分是考察記憶點，其餘的5分都要從材料中獲得。

大家紛紛感慨現在的歷史考試越來越靈活，都開始考察孩子分析材料的能力了，早已不是死記硬背就可以考高分的時代了。

更有家長已經意識到，現在考試更需要孩子的思辨能力。

做了這麼多年童行通識課程，與歷史啟蒙相關的資源我們也搜集了不少，專門為兒童設計的歷史書、漫畫、動畫片、音頻課程……五花八門。

很多孩子講起歷史也是滔滔不絕，但是如果要問他自己的觀點，答案大多是：

“我喜歡秦始皇！”

“我不喜歡秦始皇！”

“我喜歡武則天！”

……

看似孩子獲得歷史知識的途徑很多，但是都無法滿足孩子【思辨】的需要，孩子不能有理有據地表達自己的【觀點】。

為什麼？

因為以上這些方式都是單方面的輸入，

而【思辨】是需要孩子思考、交流、碰撞，是需要輸出的！！！

在【少年文明思辨者】的課堂上，孩子們就可以自由表達自己對歷史問題的看法，互相交流、爭論、反駁，每個人都可以有自己不同的觀點，但是需要用充分的理由來證明。

一起來看看我們怎樣用pbl工具讓歷史課堂“活”起來。

在絲綢之路課程中，我們要探討絲綢的起源：

絲綢是怎麼來的？

中國從什麼時候開始有了絲綢？

誰是最早製作絲綢的人？

想要回答這些問題就繞不開一個人——黃帝。

相傳黃帝的妻子【嫘祖】是“蠶桑始祖”，也就是第一個養蠶繅絲的人，這究竟可不可信呢？

為了弄清楚這個問題，我們一共研究了7個子問題，在這些問題中其實也藏着學習歷史最重要的素養——質疑。

我們的歷史很喜歡把一些豐功偉績都歸功於一人，把歷史人物神話，罪責也是如此。很多歷史書也是這樣傳播的，久而久之，孩子們就會脫口而出，彷彿那是真實的歷史，所以我們一開始想教會孩子的就是：對於司空見慣的表述，要敢於質疑，獨立思考。

經過一層層抽絲剝繭的論證，一條條史料的嚴密分析，終於，孩子們得出結論——嫘祖不是第一個養蠶繅絲的人。

當然，我們的思考不止於此，這個說法雖然不夠準確真實，但是這也正是值得思考的地方：

為什們人們會把所有的功績都歸在黃帝那個時代？

為什們司馬遷寫《史記》要從黃帝寫起？

為什們越古老的歷史記載越晚出現？

我們應該用什麼態度去看待史料？

質疑不是終點，更深層文明的秘密才是我們想要追尋的答案。

民國初年那場關於“中國古史是否真實可靠”的學術討論轟轟烈烈，“古史辨”運動促使史學研究更加註重科學性和嚴謹性。

我們就把當時可能發生的爭論搬到課堂上，希望孩子們能更真切地感受到不同派別的觀點。

最後孩子們得出和王國維一樣的結論：

想要考證歷史的真實，不能只依靠史書，還要結合地下的考古發掘。

這也就是非常重要的歷史研究方法——“二重證據法”。

在後來的學習中，我們常常會用到二重證據法，每個孩子都印象深刻。

在初中的歷史考卷中，“二重證據法”也常常隱身出現：

這是一道中考題目，其中就考察了實物史料和文獻史料的關係，這不正是我們的學生已經非常熟悉的“二重證據法”嗎？

看看我們孩子的作業水平，擁有了思辨能力，考題再靈活，孩子也能從容應對。

如果如果您的孩子

⭐特別喜歡聽歷史故事、看歷史漫畫

⭐講起歷史人物就滔滔不絕

⭐喜歡思考和追問事物的由來

⭐經常對人、事評頭論足，發表自己的看法

如果您希望孩子

對歷史感興趣

學點歷史，對課內語文、歷史、地理等學科有所助益

了解人類文明的歷程，能提出自己的觀點和主張

掌握人文社科類學科的基礎研究方法

……

一定要參加【少年文明思辨者】春季線上課程，一起培養歷史興趣，提升思辨能力。

【少年文明思辨者計劃】在今年春季同時上線1階、2階課程

1⃣️階——絲綢之路

以絲綢之路為線索理解中華文明

2⃣️階——文藝復興

以探秘文藝復興為主題理解西方文明

1、2階屬於少年歷史學家的基礎課程，我們希望從文明發展起源和規律的角度引導孩子看待中國，看待西方，看待世界，進而找到自己的位置。

1⃣階課程【連通世界的絲綢之路】是少年文明思辨者成長計劃的一階線上營（共10周）。

為10-12歲對歷史感興趣的“好奇寶寶”設計，有通史基礎和思辨習慣的孩子會收穫更多。

包括但不限於：

知識：追溯絲路起源，探尋文明成因，從全球視角理解中華文明的精神內核；

思維：初步了解歷史學家研究歷史的方法，建立科學的思維方式與思考習慣；

作品：10~12幅歷史思維導圖，3~4份文明研究報告，1篇歷史小論文。

2⃣階【改變世界的文藝復興】是少年文明思辨者成長計劃的二階線上營(共10周)。

適合10-13歲對文明、藝術、歷史感興趣的“好奇寶寶”，有通史基礎 和思辨習慣 的孩子會收穫更多。

以了解文明的特質與演變為“綱”，

以閱讀與寫作表達能力為“目”，

以培養思辨與獨立思考能力為“本”，

讓孩子們了解世界的真實樣貌，掌握認識世界的方法。

包括但不限於：

知識：了解歐洲文明的起源，探尋歐洲文明的演變過程，初步感受藝術品的獨特特點；

思維：運用分類、對比、分析、歸納等方法，初步分析某一命題；

作品：10~12幅思維導圖，3~4份藝術品鑒賞報告，1篇文明思辨小論文。

歡迎大家諮詢了解【少年成長計劃】，更多課程信息可以添加客服迪迪老師詳詢。期待在元宇宙與孩子相遇～

1階課程適合10-12歲對歷史感興趣的孩子，10歲以下建議學習經典pbl“絲綢之路”課程。

2階適合10-13歲，10歲以下建議學習經典pbl“文藝復興”課程。

經典pbl相當於少年成長計劃的0階課程，這兩個課幾乎無縫銜接，側重不同，難度進階。

比如pbl課以絲綢之路知識為背景設計桌游，側重培養孩子的設計思維；少年成長計劃一階可以說是以絲綢之路為主題的通史課程，從絲綢之路的起源講起，串聯世界各個文明，對照西方了解中華文明的精神內核，更加側重歷史思辨。

pbl和少年成長計劃適合年齡不同，側重不同，pbl可以看成是少年計劃的預備課程，比如絲綢之路對比課表會發現，pbl更偏重完成桌游設計這個任務，少年計劃更專業化一些。

如果孩子特別喜歡歷史，也想在思辯方面更加精進的話，我還是非常推薦的，上學期的學員里就有上過pbl課的學員，兩個課程是進階的關係。

每周一課，每次2小時，春季學期一共10周，3月開課 。

我們的課程設計比較有鬆弛感，以討論為主，還配有知識圖卡，保證孩子的思維始終在課堂上。

還是建議10歲再上，因為這個課程還是有一定的深度和門檻，小朋友的邏輯思維能力還沒有發展到少年水平的話效果會打折，您不用着急，我們的一階課程會一直開下去。

10~12幅歷史思維導圖，3~4份文明研究報告，1篇歷史小論文。

我們每節課會有任務卡和思維導圖，課前發放，家長幫助打印出來，課上完成，課後提交。

如果下節是討論課，上一節會布置探究內容，通常是查找資料的形式。

學期課結束前完成一篇小論文，類似於我們大學的期中作業，當然更有趣更輕鬆一些。

總體上不是很重，每周一課，課餘時間肯定能完成。

主要是查找，閱讀還是根據興趣和時間，不做強制要求

課上能夠集中聽講，積極討論，收穫就會很大

對，文言的部分出自於史記，會在課上帶孩子做一些文言的翻譯和解讀。

初中開始系統上歷史課了，也是培養孩子獨立精神和思辨能力最好的階段，我們的少年計劃區別於學校歷史課，更想讓孩子們從文明發展起源和規律的角度看待中國，看待西方，看待世界，進而找到自己的位置。

說到底歷史還是一門通識課程，我們並不是一定要讓孩子做歷史學家，而是歷史學的思維方式是每個人都需要的~

可以直接上2階的

1階是以絲綢之路為線索理解中華文明，

2階以探秘文藝復興為主題理解西方文明，

1、2階都是少年歷史學家的基礎課程