閱讀《扁鵲治病》時，首先要理清課文脈絡，抓住文章中的兩條主線：一條是扁鵲勸蔡桓侯；一條是蔡桓侯明知扁鵲是名醫卻幾次都不聽取他的建議。《紀昌學射》是按照“學射箭—練眼力—成為射箭能手”的順序來寫的。
《扁鵲治病》教學設計
一、談話導入，整體感知
1.教師談話：歷史上有很多名醫，大家都知道哪些？人們一般用什麼詞語來讚頌這些名醫高超的醫術呢？
2.我們可以用哪些詞來性形容這些名醫呢？
救死扶傷 藥到病除 妙手回春 起死回生
3.了解扁鵲
二、初讀課文，理清故事脈絡
1.初讀課文，從哪裡可以看出扁鵲是個名醫？
- 有一天，名醫扁鵲去拜見蔡桓侯。
2.我們預習了課文，應該都知道故事的結果是蔡桓侯病死了，那麼扁鵲是否徒有虛名？
3.找出課文中出現的表示時間的詞句，並說一說哪些詞句體現了扁鵲的醫術高明？
表示時間的詞語：站了一會兒、過了十天、十天後、又過了十天、五天之後
- 扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會兒，說：“據我看來，您皮膚上有點兒小病。要是不治，恐怕會向體內發展。”
（發展在皮膚上，不治療，會向體內發展）
- 過了十天，扁鵲又來拜見蔡桓侯，說道：“您的病已經發展到皮肉之間了，要是不治還會加深。”
（發展在皮肉，不治療，會加深）
- 十天後，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓侯說：“您的病已經發展到腸胃裡，再不治會更加嚴重。”
（腸胃——更加嚴重）
- 又過了十天，扁鵲老遠望見蔡桓侯，只看了幾眼，就掉頭跑了。
（深入骨髓，只能等死，無能為力）
4.思考：課文講了一個什麼樣的故事？告訴了我們什麼道理？
《扁鵲治病》通過扁鵲多次請求給蔡桓侯醫治，蔡桓侯並不相信扁鵲的話，最後病死的故事。表現扁鵲的高超醫術以及蔡桓侯固執己見、諱疾忌醫。告訴我們，切勿諱疾忌醫。
三、再讀課文、體會人物形象
1.再次研讀第3～5自然段，思考：扁鵲僅僅是醫術高超嗎？這樣的醫生能稱得上名醫嗎？人最重要的是品德，扁鵲有高尚的醫德嗎？
（扁鵲幾次拜見都只是通過看就知道蔡桓侯的病情，一次又一次地主動要求給蔡桓侯看病，不但醫術高明，而且醫德高尚，說明他確實是位名醫。）
2.想一想：蔡桓侯的病共經歷了哪四個階段？畫出相關語句。
3.請你根據課文內容，填一填表格
4.當渾身疼痛的蔡桓侯得知扁鵲到秦國去了，他會怎麼想，怎麼說呢？請大家想一想，說一說。
5.讀完故事，你覺得蔡桓侯是個怎樣的人？
蔡桓侯是個固執己見和諱疾忌醫的人。
《紀昌學射》教學設計
一、新課導入，初步感知
- 自由朗讀課文，注意讀准字音，難讀的詞或句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
- 思考：“紀昌學射”是什麼意思？
（紀昌學習射箭）
3.思考：課文講了一個什麼樣的故事？
（紀昌想學射箭，向飛衛請教。開始飛衛讓紀昌練眼力，先牢牢地盯着一個目標，不能眨眼，再練習把一個極小的東西看得很大。等到紀昌眼力練成後，飛衛才教他開弓、射箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。）
二、再讀課文，體會人物形象
1.默讀課文，課文的哪幾個自然段是寫紀昌下功夫練眼力的？
（第2、3自然段）
2. 用“___” 畫出飛衛教射箭的句子，用“ ”畫出紀昌下功夫練眼力的句子。
- 你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。你要牢牢地盯住一個目標，不能眨眼!你從中看出飛衛是什麼樣的師父？（可以體會到飛衛的要求很嚴格。）
- .妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。“死死盯住”可以看到一個怎樣的紀昌?
- 每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯着它。
“聚精會神”是什麼意思？
（會：集中。原指君臣協力，集思廣益。後形容精神高度集中。）
從這兩句話中可以看出紀昌是一個什麼樣的學生?
（有決心、有毅力、有恆心、專註認真、堅持不懈、意志堅決、耐力十足、勤奮刻苦的紀昌。）
3.學射和練眼力之間有什麼聯繫？
（你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。）
三、體會對話，升華情感
1.有感情的朗讀飛衛指導紀昌說的兩次話，好好體會一下。
- 你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。你要牢牢地盯住一個目標，不能眨眼!
（朗讀時要重讀“首先、練眼力、牢牢地”，加重語氣，加重力度，突出飛衛教紀昌時，強調眼力的重要性。）
- 雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。你要練到把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚，那時候再來見我。
（將極小的事物看得極大，體現了練基本功的重要性和困難。）
2，這個故事告訴了我們怎樣的道理？
我們在生活中學習任何本領都要肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的心，要扎紮實實打好基礎。
3.為了成為一名百發百中的射箭能手，紀昌付出了很多努力，請大家根據提示，試着把課文內容複述一遍。
4回家後，可以把這兩個故事講給自己的朋友和父母聽。
教師筆記附錄：
