01：劇情簡析
電影《湯姆索亞歷險記》改編自馬克·吐溫的同名小說，這部被譽為密西西比河三部曲之一的童年經典，用非文字方式呈現時又別有一番韻味。
湯姆與哈克
影片開始，為圓海盜夢，湯姆和好朋友哈克混入了一艘即將發動的船里，卻在船上碰到了真正的海盜——印第安人喬。喬打暈船上的人後把財物佔為己有，兩個少年在他被發現前跳入了水中。上岸後，他兩約定不能把事情透露出去，可誰知他們終究還是與壞人喬扯上了關係。
印第安人喬
哈克為了治好湯姆身上的疣子，主張用土偏方為湯姆醫治：“在深夜拿一隻死貓到墓地念咒語，這樣疣子就會轉嫁到貓的身上”。
趁着夜幕的庇護，湯姆從屋頂偷溜出去，和哈克到了墓地；而另一邊，印第安人喬、羅賓遜醫生還有鎮上的酒鬼馬福·波特一同來墓地挖屍體。在過程中，喬舊事重提，想起了久前被醫生一家欺負的場景，與其發生肉搏。最後，喬刺死了醫生，並嫁禍給暈在一旁的酒鬼馬福·波特，本以為完美的犯罪計劃，全被湯姆和哈克看見了。
喬刺殺醫生並嫁禍馬福·波特
這件事對湯姆和哈克造成了巨大的衝擊，無論是心靈上還是身體上，恐懼都震懾住了他們：他們目睹了一樁命案！為此，他們發下血誓：誰也不要把這件事說出來，直到海枯石爛。
但隨着酒鬼馬福·波特被鎮子上的人圍起來咒罵，甚至是逼迫他上吊時，湯姆動搖了。在法庭上，當無能的律師們一致認為是酒鬼殺害了醫生時，湯姆站了出來，指認印第安人喬是殺人兇手。喬眼看事情敗露，跳窗逃跑，但唯一可以確定的是，他不會輕易放過湯姆和哈克。
馬福·波特被處罰
揭露真相
而另一邊，哈克早備好船等着和湯姆一起逃出小鎮，去海上做海盜，但湯姆沒有準時赴約，並違背了的共同的誓言。但最後他們還是悄悄離開了聖彼得堡小鎮，來到了一座孤島上。
在這裡，本以為安全的湯姆和哈克卻又再次碰到了壞人喬和他的朋友，並再次看到喬為了寶藏將自己的朋友刺殺。劫後餘生的湯姆決定要回鎮上告知經常這件事，最初哈克沒有同意，但友誼讓他們再次並肩作戰。
當湯姆出現在自己的葬禮上，第二次揭發大家壞人喬的惡行時，所有人都驚訝了。湯姆理所當然成為了英雄，哈克噙着淚水默默的離開。忽然，人群中有人假傳喬被抓住了的消息，所有人高興的呼喊“哈利路亞”！
湯姆回到自己的追悼會
影片最後，湯姆帶着心儀的女孩貝基到山洞探險，但是在山洞裡他們迷路了。湯姆讓筋疲力盡的貝基在原地等待，自己去尋找出口。後來，湯姆找到山洞出口並第三次碰到喬和他的寶藏，在一番激烈的搏鬥後，湯姆和貝基脫離了山洞，割斷了喬爬上來的梯子，喬最終抱着寶藏餓死在山洞裡。
湯姆與貝基被困山洞
再遇喬
不難發現，影片圍繞着湯姆展開，把他特有的童真、勇敢雕琢的淋漓盡致。於宏觀的創作背景而言，這是馬克·吐溫針砭時弊的之作；但換種角度來賞析，這也是一部關乎青少年成長的影片，揭露了青少年在成長過程中普遍遇到的現實問題。
02：在湯姆身上，揭露了少年成長過程的哪些問題？
第一：是父母角色缺位，使得青少年成長缺乏適當管控
前蘇聯教育界馬卡連柯曾說：沒有父母的愛培養出來的人，往往是有缺陷的。父母的角色在孩子成長曆程不可或缺。
無論是湯姆還是哈克，自幼都失去了雙親，但湯姆被內心善良的波利阿姨領養，哈克則是獨自在一處小屋過着流浪的生活。
儘管波利阿姨對湯姆照料有加，但始終無法代替母親的角色。
在孩子成長的過程中，嚴父慈母的搭配可能是最佳的教育手段：在孩子衍生出錯誤行為傾向的時候，父親及時制止，並以嚴厲適當震懾給予糾偏；母親在孩子受傷害、遇到困難挫折時，能以慈母角色去慰藉其心靈。
波利阿姨
影片中，波利阿姨會交代湯姆做一些家務活，然後忙活生計，但明顯她無法在湯姆成長同時扮演父母兩個人的角色。對於湯姆偷偷上船做海盜、惡作劇騙取酒鬼馬福波特的錢財，一度讓他認為自己已經死亡見上帝，對生活喪失失望的行為並不知情。儘管小湯姆勇敢和飽含正義感，但這兩件事本質是將快樂和自己的慾望建立在他人的痛苦之上。
換言之，如果此類情形在現實生活中呈現，是需要適當的管控和糾偏的，否則可能讓孩子在錯誤的傾向上漸行漸遠。網劇《重生》中，知識女性婁頤的孩子范凱，由於自小缺少母親的關係，被母親任意“放養”，導致他最後走上犯罪的道路，成為小混混並沾染了不良習性，最後心理扭曲成為背負三條人命的罪犯。
《重生》反派角色范凱
如果說熒屏作品是虛構的話，生活中也有案例，前段時間“13歲男孩殺害10歲小女孩並拋屍案”，起因是父母常年在外做生意，將手機丟給孩子，任由孩子發展，最後孩子順勢的成為了“惡魔”。
零管控雖然父母會很輕鬆，但這是不顧孩子的前程失責的行為；適當的管控對缺乏判斷力、辨識能力的孩子來說，是一種錯誤行為的約束和糾正，如果這個管控不夠及時，那孩子發展成為什麼樣的人，很難下定論。
第二：是暴力施教模式，對孩子身心可能造成負面影響
暴力施教即大人採用言語或行為暴力的方式對孩子進行教育，這種施教方式簡單粗暴，可能會短時間奏效，但並適用於絕大多數場合，長遠來看也是對孩子身心的侵蝕。
教育專家尹建莉在曾在其作品提到：暴力教育能得到一些暫時、表面的效果，但它是以兒童的整體墮落與消沉為代價。
湯姆在影片中，一共被波利阿姨狠狠的扇了兩巴掌：第一次是因為被囑咐刷籬笆，但湯姆卻把“機會”給了兄弟“希德”，並給希德很多好處，自己外出找哈克玩耍。事情“敗露”後，波利阿姨憤怒地給貪玩的湯姆右臉一記重擊，並罵他“I am shame of you”（真替你害臊）；
第二次是因為湯姆從島上回到自己的葬禮時，波利阿姨喜怒參半的給“失蹤”的湯姆另一巴掌。也許電影里這僅有的兩巴掌不足以說明問題，但湯姆的成長過程中，也許挨過無數次這樣的教訓，只是沒有在熒幕上呈現。
波利阿姨此種對湯姆的教育方式值得商榷。阿姨目的是為了讓湯姆知道“自己的事情自己做”的道理，但通過本次暴力的手段，效果似乎不理想。好在湯姆對波利阿姨的教誨沒有反抗，內心自愈能力和抗壓能力較強，也自主反思了貪玩的不對，才不至於在他心中留下成長陰影。
在新一期《爸爸去哪兒》中，演員楊爍教育兒子的方式，讓一同拍攝的其他人感到驚訝。對於孩子，他總是用嚴厲兇狠的語氣，強制他做或者不做某件事。譬如孩子在任務中不湊巧選中了最累的方案，楊爍對其進行言語上的“諷刺”與“脅迫”；在孩子洗腳反映水溫過燙時，楊爍堅持說水溫合適，導致楊雨辰只能乖乖妥協。
在不少家庭教育的案例中，父母不分場合地對孩子“拳腳相加”，最後以孩子演變出懦弱或叛逆的雙重性格而告終。
第三：是家長與孩子之間，良性溝通的重要性
影片中，波利對於頑皮的湯姆交談甚少，極少有機會坐一起對話，除去晚餐相鄰坐着的時間，幾乎看不到波利阿姨和湯姆的“對話”。
也可能是大人們的不理解，湯姆也很少把內心世界向阿姨袒露，以至於波利阿姨不知情把壞人喬請到家長做客，讓湯姆受到了喬的死亡威脅。看完影片，也產生了這樣的猜測，假使湯姆早點把實情早日袒露，是否就不會三番四次的讓自己陷入“死亡”邊緣，差一點被印第安人喬迫害。但最後，波利阿姨並未成為湯姆的傾訴對象，面對難題時他們之間也沒有進行“有效的溝通”，湯姆和哈克扛下了所有。
喬到湯姆家中
缺乏有效的溝通，家長和孩子間信息便不對稱，為親子關係的形成溝壑埋下伏筆。
《葉問4》中，一代宗師葉問在武術上聲名遠揚，但在家庭教育中卻感到十分乏力。其原因是孩子葉問極少聽取葉正的訴求，總是以自己的做事方式代替孩子的思考與選擇。如看到別人家的孩子到美國進修，也執意要送葉正去，兩人的關係到達了冰點。所幸最後，葉問終於悟到了教育孩子的精髓，和孩子進行了有效對話，聽取並滿足了孩子的真實訴求，兩人的鬧僵關係才迎來拐點。
葉問與葉正
有效溝通是孩子和家長和諧相處的關鍵，是打通親子隔閡的橋樑，既便於孩子分享成長的困惑，獲得心理和生理的慰藉，也方便家長對孩子近況的掌握，在出現問題時及時的挽救。
第四：是孩子面臨選擇難題的時候，家長未能及時進行適當的疏導與教化
面對殘忍殺害醫生的印第安人喬，是否要給予揭發？面對即將被冤枉、被處予吊刑酒鬼馬福·波特，是否要站出來替他辯解？對於說謊或者隱瞞，到底選擇哪一個？誓言與友情違背後的代價是什麼？在宣揚正義和與邪惡同流的抉擇中，如何站隊？
本不該發生在這個年紀的選擇難題困惑着湯姆，客觀角度來看，他需要來自外界的疏導和援助，但是並未等來，靠着自己的機智勇敢打敗了壞人喬。
影片所呈現的橋段過於理想化，現實生活中真正面臨這樣難題的孩子，絕大部分不能像湯姆這樣每次都做出對的選擇。有的孩子在說謊與誠實中，選擇了與謊言為伴；有的孩子在正義和邪惡中，與惡魔相依。
成長過程中，要面臨很多分岔路，要做很多“選擇題”，這也意味着要孩子進行抉擇。在面對誘惑時，缺乏閱歷和經驗的他們，也許會偶爾誤選，波及至後續的人生。父母在孩子“解題”的時候，要利用自己豐富的人生閱歷和明智的大局判斷，成為輔助他們“計算”與“抉擇”，得出正確選項的人。
03：關於《湯姆索亞歷險記》對現實生活有何啟示？
電影取材自生活的元素，往往也能超越生活，因為電影所帶來的的不僅是視覺的享受，還具備現實的教化意義，引人深思。通過湯姆的故事，可引申出哪些思考？
於家長：
（1）多用欣賞的眼光看待孩子成長
湯姆的歷險，就是他成長的縮影，隱喻着成長過程中必須經歷的那些難題。父母在孩子的成長過程中，應當多給予“欣賞”，而非沉浸於譴責性的眼光無法自拔。對波利阿姨而言，對於湯姆的部分“調皮”行為，應適當理解，而非以偏概全的對他教育。
生活中，部分父母對孩子缺乏足夠的耐心，譬如孩子對某種新事物好奇的時候，父母並未能欣賞到這是孩子天性的釋放，繼而採取強制措施使孩子與好奇的事物分離；當孩子產生困惑時，父母不清楚這是孩子積累知識的必備手段，從而對孩子的疑惑置之不理。對孩子的成長，應當像葉問對待孩子“學習”or“打拳”的人生選擇一樣，給予適當的欣賞，發掘他的閃光之處，促進他的成長。
（2）領略溝通的魅力，善於溝通作為化解問題的手段
隨着孩子的成長，“叛逆”難題是父母不可跳躍的關卡，當親子關係出現矛盾時，良性的溝通就至關重要，因為“好的溝通”是親子關係的潤滑劑。
在《小歡喜》中，宋倩和女兒英子的矛盾可以用水火不容來比喻，因為考哪一所大學等問題，讓母女倆關係出現巨大裂痕。老師特此安排了宋倩一家背對背“溝通”，企圖溶解親子之間的摩擦，但宋倩一次又一次打斷談話，導致這場“會議”以失敗告終，在最後喬英子也選擇跳海。
可見，良性的溝通可以緩和親子關係，反之則會加劇家長與孩子之間的裂痕。那如何與孩子進行良性溝通呢？
1. 營造合適的溝通氛圍
溝通的氛圍營造對於最終輸出的效果十分重要。就好比在吵雜的環境中談話，不會起到作用，合適的溝通氛圍應當是安靜整潔、排除干擾、讓人毫無防備、樂於敞開心扉。
2. 溝通前做好相關約定和守則
在談話之前，父母和孩子應當制定相關的守則並遵守，避免出現有人越界，導致溝通的失效。就像宋倩頻繁打斷談話一般，在老師制定的規則里，這是不允許的，所以喬英子流再多眼淚也仍無濟於事，最後“溝通”仍以失敗告終，。
3. 父母嘗試放低姿態，轉換角色，以朋友身份傾聽
為何湯姆更樂意向哈克傾訴內心的心結？是因為哈克作為湯姆的朋友，能認真傾聽且提供有用的幫助，更樂意向同齡人吐露內心。父母若總是高高在上，孩子必定會有所戒備，對談話有所保留，不願打開心扉。所以父母要適當轉變角色，試着以朋友的身份、口氣、態度去看待孩子所傾訴的內容，跳出父母的角色，掌握溝通的訣竅。
4. 具備換位思考意識，正確看待孩子合理訴求
有的訴求在父母看來是無理的，但也許在孩子看來並非這樣。有時候是孩子缺乏判斷力，有時也是因為父母太過於專斷，不能設身處地的為孩子考慮。很多困擾，當父母回憶起自己的童年成長過程時，發現也經歷過，但卻不允許孩子試錯，這是不夠客觀的。
對孩子溝通中的合理訴求，父母要學會換位思考，再進行決策。過於強制和專斷，會打擊孩子的自尊心，抑制他表達的慾望。
（3）採取正確的施教手段
於湯姆的案例中，或許波利阿姨太過於“暴力”；而這樣的案例，在生活中也很常見。不少父母對孩子往往採取極端的施教模式，要麼過度控制，要麼放任遊離，要麼過於暴力，這些施教方式對孩子成長都是不利的。根據孩子不同的性格、不同的成長階段，父母都要對採取何種施教模式進行縝密考量。
於孩子：
1. 在“抉擇”困難時學會求援
湯姆身上，有其他男孩不具備的大膽、機智，但仍舊會面臨選擇的困惑。家庭是孩子的避風港，此種情況要適當的學會找到家長尋求援助，在家長的輔助下得到“問題”的正解。
2.面臨正義與邪惡時，堅信內心直覺選擇站隊
湯姆在面對喬的威脅時，選擇了隱瞞實情，而非向外界求援，這使他的處境變得更加危險；在不知道該揭發惡行還是逃跑躲難時，湯姆也不知如何決策，慶幸的是湯姆把一切坦白了。在正義與邪惡面前，內心也許會爭鬥，但最好的方法是堅信內心的直覺，選擇出正確的站隊。
於大眾：
不要做貪慾的傀儡，這是影片反覆強調的道理。喬為了金錢殺害了醫生、朋友，最後也為了金錢餓死在山洞。人對於金錢的追求是客觀存在的，但若是被貪慾左右時，就得及時迷途知返了。
04：總結
馬克·吐溫在寫作這部經典時，將美國南北戰爭前的時代背景融入，以聖彼得堡小鎮為縮影、借發生在湯姆身上的故事諷刺着當時的社會歧視、守舊、不公等混亂境況。但換個角度賞析，這也是一部關於青少年的成長啟示錄，透過湯姆可以引發我們對當下實際生活的深刻思考。
（魚井：本文5300字，長文是一種態度，請查收~）
