不管南方北方，最近的天氣真的是冷！
這麼寒冷的天氣里，你能想象上海十歲男孩誠誠（化名）只因不寫作業，被爸爸扔在火車站“一邊乞討一邊反思”的事兒嗎？
最近，有旅客報警稱鐵路上海站廣場上有一個僅穿了件夾克的男孩，獨自跪在地上乞討，旁邊還有書包，民警第一時間趕到現場，將寒夜中乞討的孩子帶回了派出所。
根據孩子口述，因為自己不寫作業被老師投訴，爸爸趁媽媽睡覺時親自將他扔到火車站乞討，讓其反思。
原來誠誠比較調皮，經常不寫作業，多次接到教師投訴。這次，誠誠爸爸別無他法，為了讓孩子明白如果不好好學習就只能要飯，才把他丟到了火車站。
雖說這位男孩的父母的出發點是為了教育子女，但是理智來看，這樣“沿街乞討”的教育方法的確有失妥當。
首先，家長的行為影響了公共秩序，其次，這種強迫孩子乞討罰跪有違法之嫌，另外，當街罰跪的方式，不僅傷害孩子的健康，也在心理上對孩子產生影響。
孩子犯錯的確要懲戒，但是怎麼罰？方式方法如何把握，很多父母在火氣上來的時候選擇和誠誠父母一樣的“暴力教育”，實在是不可取。
孩子也有自尊
要想孩子認錯，前提是讓他明白：錯誤不可怕，認錯不可怕，改錯也不可怕。只有讓孩子認同這些“不可怕”，才能邁出改正的第一步。
不過太多的父母只重視讓孩子認識到錯誤的可怕而選擇和誠誠爸爸一樣選擇當眾懲罰，這類新聞近些年來屢見不鮮。
在一所小學門口，一小男孩因作業欺騙父親已經完成被發現了，被罰跪在地上寫作業；一個男孩因為拿了2000元，被媽媽綁在摩托車後拖行懲罰……
這樣懲戒效果很好，孩子通常都會認錯，但是這個認錯是心悅誠服的嗎？
不！這是孩子在當眾羞辱下，心理產生的羞恥感。
要知道，孩子雖小，他也有自己的尊嚴。
這種當眾教育的方式極有可能讓孩子覺得沒有自尊，從而產生自卑、不安甚至逆反心理。在一定程度上，這種懲罰已經超過事件對錯本身，變成一種心理的傷害。
孩子是父母的復刻
通常在家暴家庭中成長起來的孩子，一方面承受暴力對待，另一方面也在學會相信暴力的力量而影響自己的社交方式。
《變形記》中，有一位十分暴力叛逆的男孩梁佳銘。即使家庭環境優越，小小的梁佳銘從小習得的解決辦法就是以暴制暴，而這種處理方式在他們家出現了驚人的復刻，爺爺打爸爸，爸爸打兒子。
自8歲後，他就從未和父母好好坐下來聊過天，更不要說在一個飯桌上吃飯了，甚至父親晚上睡覺時都必須緊鎖房門，怕兒子衝進來對他動刀！
節目組嘗試化解兩人矛盾，而梁佳銘選擇和解的方式竟然是讓父親給自己下跪。
我們如何對待孩子，孩子也將如何對待我們和他人。
共情能力很重要
教育必須遵循孩子的成長規律，了解兒童心理。
《優質父母教養指南》書中寫道：
孩子看上去是犯錯誤，但是實際上，那是他們自我探索結果。
或是想要滿足自己短淺的慾望和需求。
我們的孩子都是錯誤中成長起來，錯誤並不可怕，這點不僅孩子要明白，家長也更要記在心裡。
當孩子犯錯後，我們的第一反應不是斥責孩子。
而是需要蹲下來，問問孩子，剛才發生了什麼事？
他內心真實的想法是什麼？他想表達的是什麼呢？
就如開篇，誠誠不愛學習，不寫作業，家長只是想着用“乞討”的方式讓孩子明白學習的重要，卻沒有想過孩子不愛學習背後是否有其他隱情。
也許他想讓父母多關注他一些，也許他覺得上課無聊，也許在學校他遇到了不喜歡的同學和老師，也許他覺得學習沒有成就感，也許他不懂得學習方法，也許他不適應新的課程……這些背後的原因都值得家長深挖。
而我們的家長有時在工作忙碌之餘無暇顧及，面對孩子的不配合，他們選擇訓斥甚至打罵，或唐僧式的嘮叨和催促，或否定式的數落和比較……
在這樣的親子環境下，叫孩子如何會愛上學習？學習多煩啊。
因此，我們的家長不妨嘗試站在孩子的角度去思考，反思背後的成因。
家長要共情，孩子也要。
引導孩子認錯的過程中，一定要告訴孩子他的錯誤會給別人帶來怎樣的負面影響，讓孩子站在“受害者”的角度多想想，才能誘發孩子發自內心的歉意。
