课改践行者 教育筑梦人
——记长子县东方红学校校长宋亚丽
一副棕色方框眼镜、一头利落的短发，这个爽朗、干练的女校长一走进校园，同学们都热情地向她问好。“孩子们把我当成知心的‘大朋友’，我从内心深处想为他们打造一个快乐成长的乐园。”这是长子县东方红学校校长宋亚丽一直以来执着的追求。
走进宋亚丽的办公室，简单的陈列中最引人注目的是书柜上她和师生们在各类活动中的合影，墙面上悬挂着两幅书法，“教学相长 上善若水。” 熟悉宋亚丽的人都知道，这是她多年来对教育规律的理解，也是她做人处事中追求的一种境界。
1991年，宋亚丽从原长治第二师范学校毕业后，怀揣着对教育事业的无限憧憬，成为长子县东街小学一名语文老师，她和许多踌躇满志的热血青年一样，希望用心干好教育。从教以来，她在教学上不断探索，磨炼教学技能，取得了丰硕的教学成果。在全县讲《再见了，亲人》《你们想“错”了》《小马过河》等公开课，受到许多业内人士的好评，并被制成了录像带，供全县教师观摩学习。此外，她还多次承担全县骨干教师的培训工作。
因工作能力突出，2008年，宋亚丽被任命为长子县东方红学校校长。宋亚丽表示，作为学校发展的领航人，校长对学习的持续热情、对未知的好奇尝试、对真理的执着探究，都对一所学校的学风、教风起着示范引导的作用。
作为一名教育工作者，她倾注教育；作为一名校长，她率先垂范。
任职校长后，宋亚丽带领学校深化教育教学改革，积极稳妥推进课程改革，创新师资培训体系，深入推进教育均衡化发展，为全县基础教育创新发展发挥了示范引领作用。
长子县东方红学校作为全县八所课改实验校之一，率先在全县实施新课程改革。2008年9月，宋亚丽本着“边实验、边摸索、边整改、边提高”的课改方式，组织学校主要行政和骨干教师，结合学校实际情况进行创新研究，总结提炼出了问题导学——三课四环课堂教学模式。该模式以“让每个孩子都享有展示的机会和成功的体验”为基本理念，以合作学习小组为单位进行课前预习、课上学习、课下复习，有序推进课堂上的自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四个环节，课堂教学质量实现了由有效、实效到高效的跨越。学校也被授予“全国课改基地校”“山西省课改示范校”等荣誉。
“通过课堂教学改革的全面实施，不仅激发了学生们的学习兴趣，提高了学习效率，更取得了明显的教育教学效果。”宋亚丽说。
采访间隙，记者来到教学区二楼走廊，走廊两侧墙上安装着数十种奇妙的科技仪器。课间休息时，孩子们可以仔细观察透气不透水的布，亲自感受混沌摆的力度，深入探究磁场的奥秘……走廊的拐角处还有一个开放式科学科普系列蝴蝶厅，里面陈列了近百种蝴蝶标本。三楼走廊两侧是学生们的书法、创意美术作品，稚嫩的笔法、大胆的用色、充满想象力的构图，充分展现了孩子们丰富多彩的内心世界。
宋亚丽一边走着，一边介绍：“课堂上让学生专心致志学习，课堂外让学生找到兴趣点，这是实行社团课程办学的初衷。”
2017年，长子县东方红学校搬迁至新校区，拥有了宽敞明亮的教室、功能齐全的教学设备。如何让这些基础设施发挥作用，成为推动教育教学的动能至关重要。宋亚丽和学校教师经过反复斟酌、多方考量后，决定把以往的“兴趣小组”扩张为“社团课程”，实行“5+2+1+4”课后服务模式，利用下午课后两小时，周六全天、寒暑假四周，开发出涵盖传统国学、艺体特色、红色研学、非遗传承等8大类100多门课后服务课程，为学生提供更优质的教育资源，实现全校学生人人有课程、个个有特长。
十余年，从“兴趣小组”到“社团课程”再到“课后服务”，长子县东方红学校聚焦深化课堂教学改革、开发特色校本课程、营造文化育人环境，学校的办学层次和育人水平得到明显提升。先后成为长治市课堂教学现场会、山西省基础教育现场会、全国基础教育综合改革现场会观摩点，学校的办学模式也得到专家学者的一致认可。
宋亚丽执着坚守、不忘初心的教育情怀，勇于实践、敢于开拓的实干作风，先行示范、谋求发展的创新精神，为长子县东方红学校的发展插翅助力，为学校长足发展夯实了基础。多年来，宋亚丽先后荣获省级特级教师、省级学科带头人、山西省“中小学名校长”、山西省教学能手等荣誉称号。
在成绩与荣誉面前，宋亚丽追求的步伐没有停歇。她说：“奋斗的人生最美丽。我们一定努力奔跑，做教育事业的筑梦人，努力让学生成才，让教师成长，让学校发展。”
（记者丨李 盼）
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-