阅读《扁鹊治病》时，首先要理清课文脉络，抓住文章中的两条主线：一条是扁鹊劝蔡桓侯；一条是蔡桓侯明知扁鹊是名医却几次都不听取他的建议。《纪昌学射》是按照“学射箭—练眼力—成为射箭能手”的顺序来写的。
《扁鹊治病》教学设计
一、谈话导入，整体感知
1.教师谈话：历史上有很多名医，大家都知道哪些？人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？
2.我们可以用哪些词来性形容这些名医呢？
救死扶伤 药到病除 妙手回春 起死回生
3.了解扁鹊
二、初读课文，理清故事脉络
1.初读课文，从哪里可以看出扁鹊是个名医？
- 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。
2.我们预习了课文，应该都知道故事的结果是蔡桓侯病死了，那么扁鹊是否徒有虚名？
3.找出课文中出现的表示时间的词句，并说一说哪些词句体现了扁鹊的医术高明？
表示时间的词语：站了一会儿、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后
- 扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
（发展在皮肤上，不治疗，会向体内发展）
- 过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
（发展在皮肉，不治疗，会加深）
- 十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
（肠胃——更加严重）
- 又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。
（深入骨髓，只能等死，无能为力）
4.思考：课文讲了一个什么样的故事？告诉了我们什么道理？
《扁鹊治病》通过扁鹊多次请求给蔡桓侯医治，蔡桓侯并不相信扁鹊的话，最后病死的故事。表现扁鹊的高超医术以及蔡桓侯固执己见、讳疾忌医。告诉我们，切勿讳疾忌医。
三、再读课文、体会人物形象
1.再次研读第3～5自然段，思考：扁鹊仅仅是医术高超吗？这样的医生能称得上名医吗？人最重要的是品德，扁鹊有高尚的医德吗？
（扁鹊几次拜见都只是通过看就知道蔡桓侯的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓侯看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是位名医。）
2.想一想：蔡桓侯的病共经历了哪四个阶段？画出相关语句。
3.请你根据课文内容，填一填表格
4.当浑身疼痛的蔡桓侯得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想，怎么说呢？请大家想一想，说一说。
5.读完故事，你觉得蔡桓侯是个怎样的人？
蔡桓侯是个固执己见和讳疾忌医的人。
《纪昌学射》教学设计
一、新课导入，初步感知
- 自由朗读课文，注意读准字音，难读的词或句子要多读几遍，把课文读通顺。
- 思考：“纪昌学射”是什么意思？
（纪昌学习射箭）
3.思考：课文讲了一个什么样的故事？
（纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让纪昌练眼力，先牢牢地盯着一个目标，不能眨眼，再练习把一个极小的东西看得很大。等到纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。）
二、再读课文，体会人物形象
1.默读课文，课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫练眼力的？
（第2、3自然段）
2. 用“___” 画出飞卫教射箭的句子，用“ ”画出纪昌下功夫练眼力的句子。
- 你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!你从中看出飞卫是什么样的师父？（可以体会到飞卫的要求很严格。）
- .妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。“死死盯住”可以看到一个怎样的纪昌?
- 每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
“聚精会神”是什么意思？
（会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。）
从这两句话中可以看出纪昌是一个什么样的学生?
（有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐力十足、勤奋刻苦的纪昌。）
3.学射和练眼力之间有什么联系？
（你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。）
三、体会对话，升华情感
1.有感情的朗读飞卫指导纪昌说的两次话，好好体会一下。
- 你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!
（朗读时要重读“首先、练眼力、牢牢地”，加重语气，加重力度，突出飞卫教纪昌时，强调眼力的重要性。）
- 虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。
（将极小的事物看得极大，体现了练基本功的重要性和困难。）
2，这个故事告诉了我们怎样的道理？
我们在生活中学习任何本领都要肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的心，要扎扎实实打好基础。
3.为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多努力，请大家根据提示，试着把课文内容复述一遍。
4回家后，可以把这两个故事讲给自己的朋友和父母听。
教师笔记附录：
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