“名校跨岛”促进厦门教育优质均衡发展。图为厦门实验小学翔安校区。（厦门日报记者 林铭鸿 摄）
厦门中山公园旁的厦门实验小学，是很多厦门学生家长心中向往的学校。杨燕媚是其中一位，这位二孩妈希望教育能为孩子比上一代人过上更好的生活铺平道路。
但是，杨燕媚的孩子和实验小学是两条平行线——实小在厦门岛内思明区的中心城区，杨燕媚和她的孩子住在岛外翔安区浦边社区山头村。
2018年年底，这两条平行线突然有了交集——当年，实验小学在翔安建设校区，它位于翔安区石厝以东、浦边村以西，就在杨燕媚家附近，骑电动车两三分钟就能到。
杨燕媚前些天受访时说:“谁说天上不会掉馅饼？”
“馅饼”的确不是天上掉下来的，促使厦门最有名的小学在岛外翔安区办新校区，是厦门实施新一轮“名校跨岛”行动，要求岛内的名校到岛外建设校区，实验小学是其中一所。“名校跨岛”是厦门跨岛发展战略的一个组成，最终是为了教育优质均衡。
2021年，实小翔安校区投用，占地58亩。当年9月1日迎来首批160名小学一年级学生，这其中就有杨燕媚的小女儿郭芷漫。
和过去合作办学不一样的是，这轮“名校跨岛”行动要求名校在岛外设立校区是“亲生”的，即一所学校的另一个校区，相当于在岛外“空降”一所名校。第一年开办，厦门实小派出11名老师，包括多位市级学科带头人、骨干教师，被称为“豪华阵容”。实小校长何宝群说，既然我们肩负优质资源对外辐射的重任，就必须真心实意去办好。
对于像实小这样的名校来说，向翔安校区派出这一教师阵容，顶着的压力可不小，但是，何宝群认为，翔安校区是从零开始，首先要有好的老师，只有骨干老师过去，才能把新学校带动起来。学校还把唯一一辆校车用做翔安校区老师通勤车，每天往返两个校区。
不过，杨燕媚坦承，她是看到女儿入学后发生的变化，才逐渐感受到政府的“名校跨岛”很不错。
杨燕媚有两个孩子，相比大孩，她明显感到小芷漫读小学后的改变。她说，女儿上幼儿园时，老师曾经点评:“问她三句，她可能连一句都没回。”不过，在上了实小后，她发现女儿变得越来越“能说会道”，落落大方。
杨燕媚认为，这是因为实小给予孩子很多表现机会，锻炼了胆小的孩子。而且，她发现这所名校活动很多，有科技节、艺术节、体育节等等，老师告诉她，学校希望学生们在这些多彩活动中，找到自己的兴趣。小芷漫最终找到自己的兴趣，在学校课后延时服务中，她选报了绘画。
实小翔安校区开办一年来，杨燕媚说，她最深的感受是:村民们“赚”到了。
杨燕媚是岛外享受到“名校跨岛”教育红利的家长之一——这轮“名校跨岛”行动计划接近尾声，目前，除了实小翔安校区，厦门一中海沧校区、双十中学翔安校区初中部和高中部、厦门外国语学校集美校区、科技中学翔安校区已经投入使用，厦门二中集美校区、厦门六中同安校区明年也要开办。
市教育局说，名校跨岛发展，厦门“跨”出了教育均衡发展的新高度。
【记者手记】
岛内外教育均衡未来可期
一年来，名校跨岛给学生和附近教育生态带去的改变，实小翔安校区不是个例。八月底，第31届全国中学生生物学奥林匹克竞赛决出名次，厦门一中两名学生获得全国银牌，其中一名学生段尧田来自四年前开办的厦门一中海沧校区。
名校跨岛办学，能不能办出新名校？段尧田们是答案。而且，随着时间推移，会有更多的段尧田出现。
当然，个体的改变只是一个方面，更重要的是群体效应——人们希望空降的名校带去鲶鱼效应：周边学校看到名校不一样的教风、不一样的管理方式，会有所触动，会有赶超意识。
当然，现在要谈岛内外教育均衡实现，为时过早，还需要时间和教育智慧。
譬如说，名校的岛外校区，虽然要移植校本部的文化，但是，它又不能照搬照抄，毕竟学校根植的“土壤”是不一样的；此外，校区建了，还远远不够，如果教师在不同学校间轮岗，教育资源分布将更加均衡。
未来是可期的:教育资源分布将更加均衡，人们也就没有必要把注意力集中在某一所学校上，学生家长的焦虑会得到缓解。
【访谈】
厦门实验小学副校长陈倩荣：
把名校“原汁原味”搬到岛外
陈倩荣（受访者 供图）
一年前，作为厦门实验小学最年轻的校级干部，厦门实验小学副校长陈倩荣被派到实小翔安校区开辟“疆土”。她开始每天的双校区穿梭——早上6:40，从家里出发到实小校本部搭乘7:00出发的校车，8:00到达翔安校区；夏令时18:40，完成课后延时服务，她从翔安校区出发，到家已是20:00了。
对于厦门教育来说，陈倩荣每天上班之路，是一条希望之路——岛内外教育均衡的希望之路，人们希望通过“名校跨岛”，把名校“原汁原味”地搬到岛外。
陈倩荣和她的同事深知这一使命，过去一年，他们在翔安校区这张白纸上辛勤“画画”。陈倩荣有时觉得自己就像“蚂蚁搬家”，一点点地把实小的“法宝”“搬”到翔安校区。譬如说，实小著名的多彩教育体系——“六节一会”“主题班队会”“项目式课程”“升旗仪式”“早午会主题教育”以及重要节庆假日主题教育等，校本部有，翔安校区也同频同步开展。
实小翔安校区和本部还有“五个一体化”的管理模式，即文化建设、管理团队、教师发展、日常研修、学术引领一体化，以及“三个统一”的运营模式，即统一教师调配、统一资源配置、统一教育教学管理。陈倩荣说，尽管存在空间距离，但是，两个校区的教师研训、重大会议等都能通过信息技术实现同在一个会场，每周三下班后，翔安校区的青年教师要返回本部校区一起开展岗位练兵活动。
陈倩荣说，翔安校区去年九月开办，今年实小元旦会演节目单，已经有翔安校区贡献节目，两个校区通过网络“同唱一首歌”。
当然，名校跨岛，单靠复制粘贴是不行的，陈倩荣说，生源和办学环境的不同，也需要我们做出调整。譬如说，针对翔安孩子的特点，学校努力创造更多机会和平台让孩子亮相。陈倩荣把翔安校区架空层的一个区域改造为学生作品展示区。
一年来，实小翔安校区原本空荡荡的校园“判若两人”，校园到处花团锦簇，还开辟学生劳动实践基地。不过，陈倩荣认为，令人欣喜的是学生的变化，他们迅速褪去羞涩，变得自信、大方、生动活泼。
陈倩荣还带着老师到翔安区属学校“串门”交流，她说，对于实小来说，跨岛办学也打开了另一个窗口。
（厦门日报记者 佘峥）
