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年近80的Joseph Samuel Nye是全球知名的政治學學者，早年畢業於普林斯頓大學，之後取得羅德獎學金〈Rhodes Scholarships〉赴英國牛津大學深造。1964年獲得哈佛大學政治學博士學位後留校擔任教授，曾任哈佛大學肯尼迪政府學院院長。Joseph教授對於世人最重大的影響是上個世紀80年代率先提出了「軟實力」〈Soft Power〉概念。
Joseph Samuel Nye
Joseph教授指出，硬實力〈Hard Power〉是一個國家利用其軍事力量或經濟實力，以強迫或收買其他國家的能力。軟實力代表的是軍事、經濟之外的第三方面實力，意指一個國家透過吸引力和說服力，使得別的國家服從於這個國家的目標，從而使這個國家得到自己想要的東西。政治學者們都認同，國家的軟實力主要存在於文化感召力、政治價值觀、意識形態及外交政策等資源中。中國《論語》季氏篇夫子曰：「遠人不服，則修文德以來之」，這裡的「文德」就是軟實力。
Joseph教授強調硬實力和軟實力都很重要，關鍵是，如何才能將硬實力和軟實力恰到好處地結合起來？因此，他又提出了巧實力〈Smart Power〉這個思維，一個國家硬實力和軟實力的發展孰先孰後、孰重孰輕，Joseph教授不想給出以偏概全的答案，他認為兩者應該審度情況、相輔相成。不過，很多學者把軟實力概念引申後應用於區域、企業、個人發展等領域的研究，分別形成了區域軟實力、企業軟實力及個人軟實力等等論述。
教育如果能培養出一個人傑出的巧實力，那才是教育價值的極大化、最大化。我深刻理解華人教養孩子的問題癥結何在，因此，本文將著重於華人教育文化中的弱項──軟實力，我認為，對症下藥了，巧實力的培養乃水到渠成之美事。
「留學軟實力」就是「人生軟實力」，有異曲同工之妙！
近日微信朋友圈盛傳一篇文章，篇名是《招生官常說的「軟實力」，虛無縹緲，讓人心慌，是拒掉學生的借口，還是真的那麼重要？》我先回答這個問題，「軟實力」已經重要到變成了「重中之重」！
往年奧克蘭大學的醫學院面試，在這最後一關，歐裔孩子錄取三分之二，華人孩子三分之二被拒了，我從來不願意用種族意識看待這問題。在此更要提醒華人家長朋友，同屬亞裔的印度學生，奧大醫學院的面試結果明顯地優於華人孩子；即使美國矽谷的高科技公司，印裔人士擔任高階主管的也遠多於華裔。問題何在？「軟實力」也！
那一篇微信文章提及美國大學招生官側重的「軟實力」是申請人的誠信、自我激勵能力、溝通能力、解決問題能力、團隊協作精神、領導能力和時間管理能力七大項。我正在閱讀一本美籍哈佛學者Kenn Ross和復旦大學孫超先生合著的《留學軟實力〈Academic Soft Skills〉》〈上海文匯出版社發行，ISBN號978-7-5496-1556-8〉，Kenn Ross從小學中文，也是一位中國女婿，他對於東西方教育的比較和理解絕非隔靴搔癢而已，書中對於「軟實力」的論述非常精闢。
本書《留學軟實力之能力篇》當中，作者把「軟實力」區分如附表：
一、多元模式溝通能力〈Multimodal Communications〉1. 公眾演講能力〈Public Speaking〉2. 批判性寫作能力〈Critical Writing〉3. 學術溝通能力〈Academic Communications〉4. 文獻搜索和發掘能力〈Information Research〉5. 海量閱讀能力〈Extensive Reading Comprehension〉6. 跨文化反應能力〈Cross Cultural Adaptability〉二、思維能力〈Intellectual Ability〉1. 創意思維〈Creative Thinking〉2. 批判性思維〈Critical Thinking〉3. 獨立思考〈Independent Thinking〉三、組織能力〈Organizational Skills〉1. 領導力〈Leadership〉2. 決策力〈Strategic Decision Making〉3. 管理力〈Management Skills〉四、體育能力〈Athletic Ability〉五、藝術能力〈Artistic Ability〉六、心理優能〈Psychological Strength〉1. 心理優勢力〈Psychological Confidence〉2. 潛意識力〈Subconscious Strength〉3. 悅納力〈Self Acceptance〉4. 修復力〈Psychological Restoration〉七、精神力〈Spiritual Strength〉1. 靈性力〈Spirituality〉2. 意志力〈Perseverance〉3. 內省力〈Introspection〉
我撰寫本文的初衷並不是為了宣揚留學，請您一一檢視，不論孩子出國不出國，上表中提及的特質和能力，應該是放諸四海而皆準的素質教育元素。我一輩子為人師，常常感嘆「經師易得而人師難求」，「人師」之可貴、特殊，在於他〈她〉能夠激發出學生的「軟實力」。本質上，上表中的特質和能力就是我們一輩子受用不盡的「個人軟實力」。
慈悲、寬厚、感恩，
人世間最高貴的軟實力！
2014年的「諾貝爾和平獎」頒給了一位17歲的巴基斯坦少女馬拉拉〈Malala Yousafzai〉，她11歲開始用筆名在英國BBC網站上寫部落格，描述當地女孩在「塔利班組織」執政下的生活狀況。2012年10月，她被塔利班組織槍擊頭部，送到英國醫治後奇蹟似地生還，她的故事感動了全世界。
Malala Yousafzai
她仍然不畏強權，堅持繼續投入這場爭取女孩受教權的運動。她在《我是馬拉拉》書裡頭說：「讓我們拾起書本和筆，那是我們最強大的武器。一個孩子、一個老師、一本書和一支筆，就可以改變這個世界。｣不希望世人用「被塔利班槍擊的女孩」來記得她，她希望自己是「為了教育而奮鬥的女孩」。
17歲，也可以改變世界。馬拉拉的智慧、勇氣和慈悲，為這一代的孩子做了最好的示範。當大人們為了錢財和權勢而勾心鬥角的時候，小女孩馬拉拉，那「來自困頓中的慈悲」顯得何等地高貴聖潔。
想起小女孩馬拉拉，我們不應該再盲目地追捧學霸，我們不要再錦上添花似地歌頌成功和競爭力。
孩子長大後能夠立足於社會應該是我們最務實、殷切的期盼，在努力培養孩子「個人軟實力」的時候，請記住，「慈悲、寬厚、感恩」是人世間最高貴的軟實力！它更是真善美人生的根源！
專欄撰稿人
張雲騰老師，早年畢業於台灣師範大學生物系，曾任教於台北師大附中，移民紐西蘭前擔任教職25年。張老師於2011年開始為紐西蘭中文《先驅報》每周六撰寫《張老師談教育》專欄。
他是四個孩子的父親，台灣近四千位醫生是他的學生。張老師熱愛生命科學，他也是《張氏心理學辭典》（台灣東華書局出版）中神經科學和內分泌科學相關條目的原始撰稿人。
張老師持續關注全球教育大趨勢，多年來對數以千計的學生和家長做過學習選課、專業發展、素質培養、親子關係等之一對一諮詢輔導，也經常舉辦或應邀參加和教育問題相關的講座。
張老師在「美國大學本科高端申請」方面做了龐大的功課，積累了豐富的經驗。經他辦理的孩子已經遍及牛津、劍橋、帝國理工、倫敦政經學院、倫敦大學、哈佛、耶魯、普林斯頓、芝加哥、哥倫比亞、賓州、杜克、約翰霍普金斯、康乃爾、達特茅斯、布朗、萊斯、UC柏克萊、UCLA、南加大、UIUC、NYU等許多頂尖的大學名校。
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